初中道德與法治課中的法治教育

李祝音

摘要：道德與法治是理論性比較強的一門課程，但它人性化的設計，使內容也充滿了生動、有趣的元素，加上配套插圖，使這門思想教育課程顯得更有溫度。但是由于老師對這門課程的認識不足，在教學中不夠深入，或者說不夠投入，沒有研究當下學生的學習需要和心理，在教學中，還是采用灌輸?shù)恼f教比較多。初中生雖然比小學生有了更強的理解能力，但是他們也還是孩子，耐心不足，在學習中容易思想渙散，所以老師的教學方式如果太生硬，不和諧，缺少互動性，學生很難進入內容，那么教學就很難達到目的。

關鍵詞：初中;道德與法治;法治教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-289

引言

全面深化教育改革的今天，提倡的是素質教育，要求學生能夠全面發(fā)展。通過教育培養(yǎng)中學生的法治意識，自覺主動建構自身的法治知識體系，運用法治知識辨析生活中的法治現(xiàn)象，形成正確的價值判斷，從而做出符合法律規(guī)定的法治行為，這是一個人形成法治素養(yǎng)的基本表現(xiàn)。法治素質是綜合素質的重要體現(xiàn)之一，提高初中道德與法治課程中法治教育的教學效果，才能強化學生的法治素質，實現(xiàn)中學生的全面發(fā)展。

一、認真落實道德與法治教學過程中法治教育的目標

在法治教育教學中，教師應根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點，把握三維目標的關系，確立法治教育的目標。教師應按照“了解基本法律知識，認識法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義”的目標進行教學。在知識傳授方面，教師應講清楚憲法、民法、刑法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等相關法律，讓學生懂得違法的含義、一般違法行為和犯罪的區(qū)別，以此深化初中學生對常見的違法犯罪行為可以辨別正確，明白法律存在的意義。教師應將我國的基本制度、政府運行的法治原則等融入課堂，拓寬學生的法治視野;讓學生認識民主，了解社會主義的本質，增強教師對初級中學學生的法治意識。同時，教師應注重把法治教育滲透到道德與法治課程各個環(huán)節(jié)中，提升學生的守法能力，培養(yǎng)學生遵守法律、依法行使自己權利的能力。培養(yǎng)學生使用法律武器保護自己的利益、他人的利益和國家的利益。培養(yǎng)學生敢于打擊違法犯罪活動，維護法律權威。教師還要培養(yǎng)學生在法治教育學習中學會樹立規(guī)則意識、法制觀念，具有公共精神和公民意識。通過情景體驗、小組探究展示等方式，提高學生對法律知識的認識和理解，強化學生的法治意識和法治能力。

二、結合真實案例，培養(yǎng)學生的法治意識

在以前的道德與法治教育中，涉及法治性的，老師除了擔心學生在校內、校外打架斗毆，再就是擔心他們過早地抽煙或者喝酒，破壞新時代中學生的形象或染上一些不良的社會習氣，影響學校風氣，也影響學生的學習、成長和發(fā)展。而現(xiàn)在，學生只要稍不慎重，坐在家里拿起手機就可能無形中做出一些出格的事情來。如用父母的錢刷游戲、打賞網(wǎng)紅等。所以，網(wǎng)絡時代的道德與法治教學中，老師不能只講課本上那些死知識，需要結合一些真實的案例，真正喚醒學生的法治意識，使學生早早地形成正確的認識。

比如，在“網(wǎng)絡生活新空間”的教學中，老師可以借助一個真實案例，如“一個中學生發(fā)了一條謠言貼，一下子被轉載500次，最后被刑拘的事”，這可能對于學生的感觸是比較深的，雖然他們對真實與謠言的辨識度有限，但是可以警告學生不要隨便亂寫亂發(fā)一些不切實際的信息，尊重事實，懂得法律，為凈化網(wǎng)絡環(huán)境做出應有貢獻的同時，也保護了自己，提高了認識。

三、開展多元實踐活動，于躬行處內化學生法律知識

真正讓學生掌握知識的最有效方法就是搭建理論聯(lián)系實際的橋梁，讓他們在實踐中應用知識，發(fā)揮理論知識的價值，讓學生在應用中加深印象并逐漸將其轉化為自身知識的一部分?？梢姡ㄖ沃R的學習要延伸至更廣闊的空間。“法律就在我們的身邊”，因此，在法治意識的培養(yǎng)過程中，我們要盡可能地多結合一些綜合性的實踐活動，開辟“第二課堂”，給學生增加實踐的機會，讓法治內容內化于心、外化于行。

例如，開展模擬法庭，給學生營造相應的學習環(huán)境，在一定的教學主題下，學生們對法治知識的學習和理解也能更深刻。另外，對于案件的選擇，我們也要盡量尋找學生感興趣或者與之相關的話題，如侵犯未成年學生權益、學生的隱私權、父母與子女間的贍養(yǎng)和財產分割等，尤其是近年來引起社會廣泛討論的話題內容。在模擬法庭的創(chuàng)設中，我們還可以在信息技術的助力下給學生提供參觀學習的機會，讓他們在觀看過程中了解大致的庭審流程，并在之后的活動參與中學習并掌握法律知識，領悟法律知識的深刻性。除此之外，我們還可以在法律知識有獎競答的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的團隊意識，加深他們對知識的理解。還有，我們也要積極鼓勵學生真正參與到社會實踐中，到臨近社區(qū)宣傳普及法律知識活動，也可以以個人或者小組的形式編制關于法治的宣傳報紙、手抄報等，學生在這樣的過程中，也在無形中又學到了法律知識，真正形成法治意識。同時，要能夠合理在課下進行相關法治知識的宣傳，給社區(qū)居民普及法律知識，這些行為都在潛移默化中培養(yǎng)了學生的法治素養(yǎng)。我們除了讓學生在參與協(xié)助交警日常工作等的相關活動中切身體會正常的社會秩序運行外，還可以定期組織法治主題演講，如在憲法宣傳日可以進行“弘揚憲法精神”的主題演講，讓他們圍繞社會中的某一現(xiàn)象，利用法律知識談自己的感受，提高學生對法律知識的切身感受，感悟法治情感，形成法治意識。

結束語

在依法治國的時代背景下，義務基礎教育應當承擔起法治啟蒙的責任。法治是我們生活的底線，中學生要健康成長，必然離不開對法治的正確認識和掌握。公民是社會獨立的個體，教育的目的是要把中學生培養(yǎng)為合格的公民。建設社會主義法治國家，培養(yǎng)中學生的法治意識刻不容緩，教師要加強對初中法治教育的研究，為早日實現(xiàn)全民知法、全民守法出一份力。

參考文獻

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