高中思想政治互動(dòng)教學(xué)的開展策略

樊紅艷

摘 要：開展高中思想政治互動(dòng)教學(xué)就要突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，主動(dòng)適應(yīng)新課改的要求，探索適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)方式。高中思想政治互動(dòng)教學(xué)要實(shí)施好“互動(dòng)式”教學(xué)，平衡師生關(guān)系，讓互動(dòng)交流具備充分條件，要圍繞高中思想政治教學(xué)主題進(jìn)行，讓互動(dòng)交流具備實(shí)質(zhì)內(nèi)容，優(yōu)化高中思想政治互動(dòng)教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;互動(dòng)教學(xué);開展策略

一、高中思想政治互動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在理論分析中，高中思想政治互動(dòng)教學(xué)是指在情境教育中應(yīng)用多種方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式?；?dòng)式教育不僅追求表層教育，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并符合以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)的基本原則，并根據(jù)教師的教育需要，以學(xué)生為主體來指導(dǎo)教師的教育目的。在互動(dòng)式教育中，學(xué)生是平等的，課堂是民主的，師生關(guān)系是和諧的。它可以以無形的形式展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，并滿足新課程改革的基本要求。高中思想政治課課堂互動(dòng)是指思想政治教育目標(biāo)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)通過教育學(xué)習(xí)的互動(dòng)作為指導(dǎo)。例如，思想政治老師需要引導(dǎo)學(xué)生獲得基本知識點(diǎn)，并在向?qū)W生提供知識時(shí)設(shè)定正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，課堂互動(dòng)必須有效提高教師的專業(yè)水平和素質(zhì)。因此，交流在高中思想政治課堂中的影響是相互關(guān)聯(lián)的。

二、高中思想政治課堂互動(dòng)教學(xué)的必要性

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高中生素質(zhì)教育理念的發(fā)生了顯著變化，并呈現(xiàn)出多種特征。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為高中生提供了新的學(xué)習(xí)方式，并給高中時(shí)代的思想政治進(jìn)程帶來了新的挑戰(zhàn)。在高中思想政治課堂中，互動(dòng)式教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，解決難題，提高思想政治過程的學(xué)習(xí)效率。因此，互動(dòng)式教學(xué)非常有必要。

（一）互動(dòng)式教育與思想政治進(jìn)程非常吻合

在新的課程改革的推動(dòng)下，思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要課程，擁有非常重要的地位，在高中學(xué)科教學(xué)過程中的重要性也毋庸置疑。為了做好思想政治工作的指導(dǎo)工作，我們必須從老師和學(xué)生在課堂活動(dòng)中的互動(dòng)教學(xué)模式入手，進(jìn)行有計(jì)劃的、有組織的互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）增強(qiáng)高中思政課程的吸引力

高中思想政治課負(fù)責(zé)系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)生的馬克思主義理論教育，這是學(xué)生思想政治教育的主要渠道。高中思政課程的意識形態(tài)和政治領(lǐng)域理論上很強(qiáng)，知識相對抽象，因此學(xué)生很難注意課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都使用死記硬背的方法對知識進(jìn)行機(jī)械性記憶。教師需要提高思想道德素質(zhì)，使學(xué)生不僅了解知識，而且要按時(shí)進(jìn)行道德教育，使學(xué)生掌握理論知識，樹立優(yōu)秀的行為準(zhǔn)則，展示人際交往能力。所以，教師需要努力通過互動(dòng)教學(xué)將教育的理論知識轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解的內(nèi)容。學(xué)生不僅可以理解和獲取知識，還可以將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，以便在遇到相關(guān)問題時(shí)可以做出正確的選擇。調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自覺思考，使師生共享知識的樂趣，增強(qiáng)思想政治課的吸引力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在互動(dòng)教學(xué)過程中，學(xué)生可以積累一定程度的人際關(guān)系處理技巧，提高學(xué)生研究、協(xié)作和創(chuàng)新能力?；?dòng)教學(xué)有助于學(xué)生的成長和發(fā)展，并有助于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源。高中生對青春期探索新事物或新知識有著強(qiáng)烈的熱情?；?dòng)式思想政治教育可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師組織了教育內(nèi)容的一般情境，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以輕松理解的內(nèi)容，實(shí)施具體抽象的場景教學(xué)，幫助學(xué)生自行理清從被動(dòng)到主動(dòng)的高中思政課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力確保學(xué)生的學(xué)習(xí)取得良好的自我滿足感，從而提高學(xué)習(xí)效率。大多數(shù)高中生認(rèn)為渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，課堂上的互動(dòng)教育是學(xué)生表達(dá)自我的一個(gè)小平臺，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)發(fā)揮的空間。

三、高中思想政治互動(dòng)教學(xué)存在問題

（一）高中思想政治互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

高中思想政治課的課堂互動(dòng)教育提出了這樣的問題：如果教室的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不符，學(xué)生解決問題的能力就不能處于正確的位置，就難以樹立正確的觀念。真的想展示高中思想政治互動(dòng)教學(xué)的作用和價(jià)值，僅限于對教科書的了解是不行的，不能將其與現(xiàn)實(shí)生活區(qū)分開。否則，它會(huì)導(dǎo)致不靈活的教育的發(fā)展，降低學(xué)生的學(xué)生動(dòng)力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）高中思想政治互動(dòng)教學(xué)方式過于枯燥

根據(jù)研究和了解，由于長期的應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前課堂教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是，教師在講臺上提問，學(xué)生回答問題。該方法相對簡單并且缺乏創(chuàng)新，不能使學(xué)生對高中思想政治知識的學(xué)習(xí)感興趣。在這方面，教師可以創(chuàng)新課堂的互動(dòng)方式，并創(chuàng)建與學(xué)生感興趣的新穎問題相同的教育環(huán)境，從而使學(xué)生可以無縫整合到他們的知識內(nèi)容中。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）高中思想政治互動(dòng)教學(xué)水平低

高中思想政治課堂的互動(dòng)教育要求師生之間進(jìn)行深刻的互動(dòng)。深度互動(dòng)意味著通過教育過程中的交流、合作和溝通，促進(jìn)學(xué)生思想的深刻變化。交互式教育僅用于正式目的，并不涉及交互式教育的真實(shí)示例。因此，思想政治老師提出的大多數(shù)問題都無法吸引學(xué)生，形式化教育限制了教育水平。因此，老師必須帶動(dòng)教室的氣氛，使所有學(xué)生都能真正地參與互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)言并表達(dá)意見，不斷發(fā)展思維能力并讓所有學(xué)生成長。

（四）不平等的互動(dòng)機(jī)會(huì)

在新的課程改革下，教師的地位發(fā)生了重大變化，大多數(shù)教師在學(xué)科維護(hù)和知識轉(zhuǎn)移中都扮演著重要的角色。在課堂教學(xué)中，教師必須組織學(xué)生努力學(xué)習(xí)并遵守課堂規(guī)則，并向?qū)W生提供知識。但是由于課堂上的時(shí)間有限，大多數(shù)思想政治老師擔(dān)心他們無法完成教育中的教育任務(wù)，因此他們的時(shí)間主要以基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容。同時(shí)，在這種情況下交互式教育的發(fā)展僅測試學(xué)生對課程的理解，特別是在提問時(shí)。為了節(jié)省時(shí)間，因?yàn)樗麄兺尦煽兏玫膶W(xué)生進(jìn)行回答，所以導(dǎo)致互動(dòng)機(jī)會(huì)不均，無法實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。

（五）受傳統(tǒng)教育觀念的影響

傳統(tǒng)觀念影響著高中思想政治課堂的互動(dòng)教育。大多數(shù)教師養(yǎng)成長期受各種因素影響的習(xí)慣。教育要求相對較低，不能提高學(xué)生的主導(dǎo)地位。在現(xiàn)有的教育模式中，教師會(huì)自問自答，學(xué)生很少主動(dòng)參與。發(fā)生這種情況時(shí)影響了學(xué)生的參與積極性，教育的質(zhì)量和效率無法提高。因此，如果教師想增加學(xué)生對課堂的參與程度，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，則教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，并實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)。還需要提高溝通能力，繼續(xù)提高學(xué)生的自信心和思維能力，促進(jìn)高中思想政治課堂中互動(dòng)教育的發(fā)展。

四、高中思想政治互動(dòng)教學(xué)問題解決策略

（一）教師必須樹立互動(dòng)觀念

無論分析的角度如何，積極建立科學(xué)合理的互動(dòng)感都是非常重要的，并且從哲學(xué)的角度，可以清楚地了解意識決定行為。因此，新時(shí)代的高中思想政治互動(dòng)教學(xué)要求思想政治教師必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，從根本上突破傳統(tǒng)教育的影響，尊重全體學(xué)生，改變教育觀念，實(shí)現(xiàn)師生交往的轉(zhuǎn)變和共同發(fā)展。另外，思想政治教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到以學(xué)生為中心，根據(jù)教育目標(biāo)和教育困難設(shè)計(jì)切實(shí)有效的聯(lián)系，從本質(zhì)上支持互動(dòng)教育在支持學(xué)生中的作用和價(jià)值，在整合運(yùn)用的知識的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在思想政治教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生，當(dāng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的思想，而且可以提高指導(dǎo)效果。在課程中，教師將學(xué)生視為教室的主角，給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生留出表達(dá)意見的空間，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并始終調(diào)查問題并挖掘?qū)W生的指導(dǎo)能力。同時(shí)，思想政治教育應(yīng)把互動(dòng)教育作為重中之重，將知識內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)融合到互動(dòng)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的處境，幫助學(xué)生思考問題。當(dāng)然，教師應(yīng)該通過創(chuàng)建適合自己興趣的課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以提高課堂的質(zhì)量和效率。

（三）建立師生之間的和諧關(guān)系

分析教師和學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系的和諧是現(xiàn)階段提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，可以顯著提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)。因此，在思想政治教育中，教師應(yīng)幫助學(xué)生加強(qiáng)交流，拉近距離，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，形成良性循環(huán)。換句話說，在互動(dòng)式教育中，應(yīng)該進(jìn)行小組討論，以便學(xué)生可以發(fā)揮各種作用，以提高他們的相互交流和提問能力。同時(shí)，在交流過程中，教師必須通過分析學(xué)生的真實(shí)思想，指導(dǎo)學(xué)生的問題以及提供與學(xué)生交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）完善互動(dòng)式教育評估機(jī)制

當(dāng)前，不完整的教育評估機(jī)制是交互式教育的改善重點(diǎn)，值得關(guān)注。其中，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)成績?nèi)胧郑谥笇?dǎo)過程中履行職責(zé)，同時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)分析教育評價(jià)，從多種角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生成為綜合性的人才并促進(jìn)學(xué)生的全面整體成長。

（五）擴(kuò)大課堂互動(dòng)的深度

互動(dòng)教育的作用應(yīng)從現(xiàn)實(shí)開始，擴(kuò)大課堂互動(dòng)的深度，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的全面性和多樣性。這樣，學(xué)生不僅了解知識點(diǎn)的獲得，而且還以微妙的方式進(jìn)行鍛煉。學(xué)生形成理性思考，并加深對知識點(diǎn)的理解。此外，在高中思想政治互動(dòng)教學(xué)中，教師敦促學(xué)生表達(dá)自己的想法，并及時(shí)提供反饋以表揚(yáng)學(xué)生，在師生對話和學(xué)生討論過程中理解思想政治發(fā)展進(jìn)程的作用和價(jià)值。

（六）實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的平等

在新的課程改革發(fā)展的背景下，有可能根據(jù)以人為本的基本原則，積極消除以教師為中心的主觀教育，在課堂教育中實(shí)現(xiàn)和諧與民主，并考慮到學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，思想政治課教育要求老師尊重所有學(xué)生，傾聽他們的聲音，并建立師生之間的平等關(guān)系。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，打破好壞學(xué)生之間的界限，為所有學(xué)生提供平等機(jī)會(huì)。

（七）創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式

積極創(chuàng)新高中思想政治互動(dòng)教學(xué)模式，可以為交互式教育奠定基礎(chǔ)。教師必須積極實(shí)施學(xué)校發(fā)布的教育部門和相關(guān)內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，并激發(fā)課堂氣氛。此外，教師必須無形地提高學(xué)生的思維分析能力，積極與學(xué)生交談，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，發(fā)散思想討論和思考具體問題。同樣，可以多種方式在教室中進(jìn)行互動(dòng)。一般而言，可以使用小組討論和辯論以及傳統(tǒng)方法，這些方法新穎，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

結(jié)束語

總體而言，高中思想政治互動(dòng)教學(xué)既要滿足新課程改革的基本要求，又要提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，并在課堂上實(shí)現(xiàn)教育互動(dòng)教育，從而可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考和獨(dú)立探究。同時(shí)，教師應(yīng)意識到在高中思想政治互動(dòng)教學(xué)過程中，許多問題的出現(xiàn)是一個(gè)接一個(gè)地影響因素的出現(xiàn)。所以，高中思政互動(dòng)教學(xué)要重視課堂過程中的問題分析，積極發(fā)現(xiàn)在高中思政教學(xué)過程中的各種缺陷與有待改進(jìn)之處，從根本上提升高中思政課程的互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，提升高中生的思想政治課程核心素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊友梅.新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：150.

[2]蔡凱蓓.試論師生互動(dòng)在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].亞太教育，2016（06）：60.

[3]尹振虎.例談“三環(huán)六步”高中思想政治生態(tài)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用[J].中學(xué)課程資源，2019（02）：20-21+19.