審計(jì)學(xué)“課程思政”的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐路徑

陶媛婷

【摘 要】實(shí)施審計(jì)學(xué)"課程思政"是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶徲?jì)學(xué)專業(yè)人才的重要途徑。審計(jì)學(xué)"課程思政"就是要在審計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)中融入思想政治教育元素，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義思想政治教育，解決學(xué)生思想道德品質(zhì)弱化等問題，更好貫徹新時(shí)代的基本教育方針。

【關(guān)鍵詞】課程思政;理論認(rèn)識(shí);實(shí)踐路徑

一、引言

高校傳統(tǒng)的課程教學(xué)注重專業(yè)知識(shí)的傳授與專業(yè)技能的提升，而相對(duì)忽視了在專業(yè)教育的同時(shí)思想教育的重要性，這也導(dǎo)致專業(yè)教育與思政教育相互脫離，難以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。尤其是對(duì)于審計(jì)學(xué)專業(yè)而言，思政教育的重要作用更為突顯。審計(jì)行業(yè)出售的商品就是審計(jì)人員的誠(chéng)信，這對(duì)于行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的道德品質(zhì)要求，更需要在專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德以及社會(huì)道德等方面的重要性，將道德融入學(xué)生的內(nèi)心，并成為一種自發(fā)的、潛意識(shí)的認(rèn)知，可以在面臨道德困境時(shí)作出正確的選擇，這也有助于審計(jì)行業(yè)的發(fā)展。而審計(jì)學(xué)“課程思政”就是落實(shí)審計(jì)教學(xué)中立德樹人，解決學(xué)生思想道德品質(zhì)弱化等問題，貫徹新時(shí)代的基本教育方針的最優(yōu)選擇。

二、審計(jì)學(xué)“課程思政”的理論認(rèn)知

（一）“課程思政”內(nèi)涵發(fā)展

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要用好課堂教育這個(gè)主要渠道，除了思想政治教育課程要在改進(jìn)中加強(qiáng)以外，要求各類課程要與思想政治課程同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)以滿足學(xué)生德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)目標(biāo)。在習(xí)近平總書記講話精神的引領(lǐng)下，全國(guó)各大高校在強(qiáng)化思想教育的同時(shí)，開始逐步研究并實(shí)踐“課程思政”，并在研究中形成對(duì)“課程思政”的不同觀點(diǎn)。但是，不同的觀點(diǎn)的本質(zhì)都認(rèn)為，“課程思政”本質(zhì)就是在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中融入思想政治教育內(nèi)容，與思政教育發(fā)揮立德樹人的協(xié)同與人效應(yīng)。

（二）“課程思政”的必要性

一方面，審計(jì)人員也是追求自身利益最大化的經(jīng)濟(jì)人，當(dāng)其被短期的經(jīng)濟(jì)利益考量所壓倒，就有可能無(wú)法遵守審計(jì)的職業(yè)道德，最終可能就會(huì)出具錯(cuò)誤的審計(jì)報(bào)告。正是由于近年來(lái)只增不減的審計(jì)失敗問題，嚴(yán)重影響了審計(jì)行業(yè)的社會(huì)公信力，導(dǎo)致我國(guó)的審計(jì)行業(yè)也面臨著最大的信任危機(jī)，甚至威脅到了我國(guó)審計(jì)行業(yè)的生存與發(fā)展。所以，開展審計(jì)人員的職業(yè)道德教育尤其是誠(chéng)信教育被提到了重要的地位。而高校審計(jì)學(xué)專業(yè)又是我國(guó)審計(jì)人才的大量輸出之地，加強(qiáng)高校審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，將職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為未來(lái)審計(jì)人員的內(nèi)心信念與行為準(zhǔn)則，保持客觀公正的審計(jì)立場(chǎng)，開展審計(jì)學(xué)“課程思政”教育就顯得尤為必要。

另一方面，現(xiàn)階段的高校在校生主要是“00后”的青年學(xué)生，他們生活中互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊發(fā)展的時(shí)代，良好的物質(zhì)生活條件以及便捷的信息傳輸，使得高校的青年學(xué)生很容易受到外部享樂主義、實(shí)用主義等的不良影響，而高校傳統(tǒng)的思想政治教育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都無(wú)法滿足年輕人靈活個(gè)性的需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不佳;專業(yè)課程的授課過(guò)程中又普遍忽視對(duì)學(xué)生理想信念和職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，專注于專業(yè)知識(shí)的傳授。這兩方面的作用直接對(duì)青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良的影響。積極開展審計(jì)學(xué)“課程思政”的理論研究與實(shí)踐成為了一種必需。

三、審計(jì)學(xué)“課程思政”的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建審計(jì)學(xué)“課程思政”內(nèi)容體系

開展審計(jì)學(xué)“課程思政”需要首先構(gòu)建審計(jì)學(xué)專業(yè)的“課程思政”體系，具體結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的不同課程教學(xué)地位與內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)具體的“課程思政”內(nèi)容與方法，既不能將所有思政教育涉及的方法與內(nèi)容全部容納進(jìn)專業(yè)課的課程教學(xué)之中，也不能以專業(yè)課中的思想政治教育代替本來(lái)的思想教育課程，而是需要將思想政治教育與專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。

首先，要將專業(yè)導(dǎo)論課程與思想政治教育相融合，審計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程是高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門之后的一門專業(yè)綜合課程，介紹專業(yè)的課程體系以及有關(guān)的能力素質(zhì)要求、未來(lái)的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)發(fā)展方向與選擇等方面內(nèi)容，該課程直接影響了專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)需求以及能力素養(yǎng)和道德品質(zhì)方面的認(rèn)知，所以，做好專業(yè)課程導(dǎo)論的“課程思政”是做好課程思政的第一站。授課教師需要結(jié)合我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，努力讓學(xué)生自己把自己鍛煉成為符合社會(huì)建設(shè)需要的合格接班人。

其次，要加強(qiáng)以專業(yè)主干課程教學(xué)中的“課程思政”。審計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等主干課程，保障將學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)技能扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟并且可以適應(yīng)工作崗位需求的高級(jí)人才。比如說(shuō)，可以在《審計(jì)學(xué)》的審計(jì)職業(yè)道德教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義、文化自信、制度自信;講誠(chéng)信、守規(guī)矩、實(shí)事求是的重要性。下面具體以《審計(jì)學(xué)》課程思政的融合進(jìn)行舉例，如表1所示。

最后，要構(gòu)建審計(jì)學(xué)“課程思政”專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作教學(xué)。審計(jì)學(xué)是一個(gè)具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用性的專業(yè)，除了校內(nèi)的理論教學(xué)之外還要同時(shí)利用校外的實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。所以，統(tǒng)一學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)，注重校企合作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和歷練學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析問題、解決問題、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作等。

（二）建立審計(jì)學(xué)“課程思政”的保障機(jī)制

從完善組織體系入手，既要充分發(fā)揮學(xué)院各級(jí)黨組織統(tǒng)攬全局的功能，做好審計(jì)學(xué)“課程思政”的頂層設(shè)計(jì)，又要發(fā)揮專業(yè)教研室的組織協(xié)調(diào)功能，共同制定合理的專業(yè)“課程思政”方案，細(xì)化思政教育的目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格監(jiān)督管理，完善對(duì)教師關(guān)于課程思政方面的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的思政積極性，并合理規(guī)避“課程思政”風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)集體合力，保障實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教育與思想政治教育的協(xié)同推進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，做好審計(jì)學(xué)“課程思政”教育，必要且迫切，必須通過(guò)對(duì)專業(yè)課程的合理設(shè)計(jì)，深入挖掘課程蘊(yùn)含的有關(guān)思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入日常的專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴澆灌，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

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