初中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

摘 要：音樂(lè)教育自身所具有的審美教育是其他學(xué)科不具備的，也是無(wú)法比擬的。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其審美能力的培養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);審美能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）08-0069-02

引? 言

在新一輪教育改革背景下，初中音樂(lè)教師亟須解決的一個(gè)問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。之所以要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是因?yàn)樽寣W(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才，對(duì)美有較強(qiáng)的感知能力和判斷能力，并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美。對(duì)于初中生而言，音樂(lè)是培養(yǎng)其審美能力的有效課程。因此，音樂(lè)教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

（一）營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師需要營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。這樣，學(xué)生才愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。

在具體的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的活躍性。例如，在教學(xué)《親親我的寶貝》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生靜下心來(lái)，閉上眼睛，用心聆聽(tīng)歌曲，感受母親對(duì)自己孩子的愛(ài)護(hù)，就像回到了小時(shí)候，媽媽關(guān)心自己的情境浮現(xiàn)在腦海中。之后，教師通過(guò)多媒體設(shè)備，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。伴隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律，教師乘機(jī)引入本課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（二）采用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法

初中生正處于青春期，腦子靈活，思想活躍，想象力豐富，但一旦離開(kāi)了直觀事物的感知，學(xué)生的思維和行動(dòng)也會(huì)受到一定限制。由于音樂(lè)教學(xué)主要是在課堂上進(jìn)行，45分鐘的時(shí)間很有限，而有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將課堂的大部分時(shí)間用來(lái)講解課本內(nèi)容，因此在一定程度上限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致其思維發(fā)生了轉(zhuǎn)移。為此，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中要靈活使用多種教學(xué)方法，為學(xué)生提供想象空間。

音樂(lè)教材中有部分歌曲、歌劇是學(xué)生難以理解的，如《五月蟬蟲(chóng)唱得好》《塞爾維亞的理發(fā)師》《做人要做這樣的人》等。很多學(xué)生認(rèn)為這些音樂(lè)作品不好聽(tīng)，所以不愿意學(xué)習(xí)。在該情形下，教師如果不加以引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越厭倦音樂(lè)學(xué)習(xí)。

另外，在激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的時(shí)候，教師還要投學(xué)生所好，將學(xué)生喜歡的元素引入課堂。例如，在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，教師可以用流行音樂(lè)《大?！穼⒈竟?jié)課的主題引出來(lái)，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)想象畫(huà)面，仿佛自己就站在海邊，有了切身體會(huì)。這樣，音樂(lè)更美、更形象，同時(shí)可以將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。

二、借助音樂(lè)欣賞，豐富學(xué)生美的想象力

在初中音樂(lè)教學(xué)中，想要提高學(xué)生的審美能力，教師要不斷豐富他們的想象力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)于一些難以把握的音樂(lè)作品，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)音樂(lè)將其畫(huà)面想象出來(lái)，從而降低音樂(lè)欣賞的難度。這樣一來(lái)，不僅可以豐富學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生的審美能力。

（一）由旋律到畫(huà)面，理解音樂(lè)意境

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)旋律對(duì)樂(lè)曲的意境有了更好的理解。因此，在欣賞教學(xué)中，教師可以先播放一些音樂(lè)旋律，讓學(xué)生通過(guò)旋律進(jìn)行想象，從而讓學(xué)生更好地走進(jìn)意境、理解意境[1]。例如，在欣賞《二泉映月》這首樂(lè)曲時(shí)，教師可以先緩緩地播放二胡的旋律，讓學(xué)生通過(guò)旋律進(jìn)行想象，感受畫(huà)面，理解意境。筆者相信，學(xué)生在聆聽(tīng)后一定會(huì)感受到一位盲藝人受盡人間的痛苦、嘗遍人間酸甜的思緒和情感，還可以體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器二胡的魅力。

（二）由畫(huà)面到旋律，理解音樂(lè)意境

在欣賞教學(xué)中，教師可以豐富學(xué)生的想象力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的含義和意境。在具體操作中，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)音樂(lè)，并配以畫(huà)面圖幫助學(xué)生想象，另外，教師還可以將多種畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在旋律和畫(huà)面共同營(yíng)造的氛圍中感受音樂(lè)的意境。筆者相信，通過(guò)該方式，學(xué)生的想象力會(huì)大大提升，對(duì)音樂(lè)意境也有更為深刻的理解，能進(jìn)一步提高審美能力。例如，在欣賞《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示故鄉(xiāng)的云、故鄉(xiāng)風(fēng)土人情等圖片，讓學(xué)生通過(guò)這些圖片進(jìn)行感悟，然后在此基礎(chǔ)上講解相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)。這樣，學(xué)生既對(duì)音樂(lè)及其意境有了較好的理解，他們的審美能力也得到了有效培養(yǎng)。

三、組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生美的創(chuàng)造力

（一）有效利用音樂(lè)課堂實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)之美

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師的一個(gè)主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的韻味和魅力。為此，音樂(lè)教師要積極組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確表示，音樂(lè)第三領(lǐng)域?yàn)閯?chuàng)造，主要有即興編創(chuàng)、探索音樂(lè)與音響、創(chuàng)作實(shí)踐。為此，教師在音樂(lè)課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與編創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品，并以此獲得更好的審美體驗(yàn)。課堂具體編創(chuàng)活動(dòng)如下。

1.利用歌曲旋律進(jìn)行編創(chuàng)

在音樂(lè)欣賞課堂上，教師會(huì)給學(xué)生播放一些歌曲的片段，而想要讓學(xué)生對(duì)歌曲情感、表現(xiàn)內(nèi)容有更好的體驗(yàn)與獲取，最有效的方式就是利用歌曲旋律進(jìn)行編創(chuàng)。就像在欣賞歌曲《道別》時(shí)，教師在課堂上可以先講解依曲填詞的歌曲創(chuàng)作手法，然后讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)《道別》的曲調(diào)并結(jié)合自己的生活與想象填詞。這樣，所有學(xué)生都積極踴躍地參與，并且創(chuàng)作出大量的新穎作品。

2.利用音樂(lè)作品中的節(jié)奏要素進(jìn)行編創(chuàng)

著名音樂(lè)教育學(xué)家?jiàn)W爾夫曾說(shuō)：“節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生利用音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行編創(chuàng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在欣賞音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》時(shí)，教師可以讓各個(gè)小組的學(xué)生獨(dú)自編創(chuàng)一條管弦樂(lè)的節(jié)奏，并讓各個(gè)小組進(jìn)行彈奏，讓學(xué)生在自己編創(chuàng)的音樂(lè)節(jié)奏中感受管弦樂(lè)的音樂(lè)美。

（二）組織豐富多彩的課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

除了課堂實(shí)踐活動(dòng)，課外實(shí)踐活動(dòng)更為重要，其是對(duì)音樂(lè)課堂的延伸。相較于課堂實(shí)踐活動(dòng)，課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)具有靈活性，熏染效果更好。課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)具體如下。

1.組織各類(lèi)音樂(lè)團(tuán)體

在初中學(xué)校，音樂(lè)教師可以組織各種音樂(lè)團(tuán)隊(duì)，如鼓號(hào)隊(duì)、小提琴隊(duì)、二胡隊(duì)、合唱隊(duì)、吉他隊(duì)等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好參與音樂(lè)團(tuán)體。在組織這些團(tuán)體時(shí)，教師要將自己的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力開(kāi)展教育活動(dòng)，將大量與學(xué)生特點(diǎn)相符合的音樂(lè)作品推薦給他們，讓他們主動(dòng)欣賞這些音樂(lè)，并在欣賞過(guò)程中感悟音樂(lè)之美，增強(qiáng)音樂(lè)審美體驗(yàn)，逐步提高審美能力。

2.積極開(kāi)展各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)

除了組織各類(lèi)音樂(lè)團(tuán)體以外，音樂(lè)教師可以開(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，感受音樂(lè)之美。比如，迎新生晚會(huì)、新年文藝會(huì)演等活動(dòng)，讓學(xué)生排練一系列音樂(lè)節(jié)目。教師還可以舉辦一些競(jìng)技類(lèi)比賽，如校園歌手大賽等，讓學(xué)生積極參與其中，在比賽中感受音樂(lè)、親近音樂(lè)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些合唱活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要盡可能放手，讓學(xué)生自己組織，讓他們獲得音樂(lè)藝術(shù)的美感。

結(jié)? 語(yǔ)

總而言之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣;要借助音樂(lè)欣賞，豐富學(xué)生的想象能力，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);要積極開(kāi)展各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受美、創(chuàng)造美，進(jìn)而培養(yǎng)他們的審美能力。

[參考文獻(xiàn)]

王芳.解讀如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].新絲路：中旬，2020（04）：1.

作者簡(jiǎn)介：顧峰（1978.3-），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)。