讓小學(xué)語文課堂激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

陳清會

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著改革的壓力，如何有效提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生良好的小學(xué)語文素養(yǎng)，成為教師教學(xué)工作的重中之重。寫作作為學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要手段，在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，面對目前學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)比較困難的問題，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣有效的解決了這個問題，教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文課程寫作的興趣，使學(xué)生跟隨自己的興趣去學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。本文針對在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提出自己的見解，希望對促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂;激發(fā);寫作興趣

引言

興趣是學(xué)習(xí)的原始動力，只有學(xué)生對小學(xué)語文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，對所學(xué)知識進(jìn)行有效的應(yīng)用，提高理解和記憶，達(dá)到鞏固知識的目的。同時激發(fā)學(xué)生寫作興趣能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身小學(xué)語文素養(yǎng)的提高。因此教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，積極展示寫作的魅力，吸引學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生對寫作的推崇與喜愛，更加積極主動的進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的小學(xué)語文素養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

一、采取生活實踐教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文寫作的興趣

為了使學(xué)生擺脫對小學(xué)語文的恐懼，并對小學(xué)語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以使用生活實踐教學(xué)策略，通過觀察、分析、思考和歸納來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐并得出有效的結(jié)論，并提高學(xué)生的小學(xué)語文思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)語文老師要積極采用新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育思想，對學(xué)生的小學(xué)語文寫作進(jìn)行有效的教學(xué)，樹立以學(xué)生為中心的教育意識，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免浪費學(xué)習(xí)時間。激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文寫作的興趣是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師要在教學(xué)過程確保學(xué)生喜歡寫作，并有效激發(fā)他們的寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是，學(xué)生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責(zé)任態(tài)度。其次教師要保證具有高水平的基礎(chǔ)知識和職業(yè)操守，并從心底里充分照顧和尊重學(xué)生，以實現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。建立和諧關(guān)系可以確保師生之間和諧相處，并對小學(xué)語文寫作更感興趣。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)考慮采用靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法，以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)造合理小學(xué)語文教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解小學(xué)語文寫作結(jié)構(gòu)組成，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師應(yīng)充分注意這一點，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造小學(xué)語文情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的小學(xué)語文知識。由于小學(xué)語文知識本身的抽象性，學(xué)生很難吸收和學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識。例如，有一些小學(xué)語文知識點學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對這些寫作知識點有更深入的體驗和更深入的理解。從而有效提升學(xué)生的積極參與性，實現(xiàn)學(xué)生語文寫作熱情的提升，達(dá)到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而為培養(yǎng)自身語文綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

三、采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性

教師可以使用小組合作的方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生小學(xué)語文綜合素質(zhì)的提升。在小組設(shè)置上，要科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的整合，指導(dǎo)學(xué)生在小組中有效地學(xué)習(xí)小學(xué)語文寫作知識，并在遇到無法解決的寫作問題時及時提供反饋。合作小組有教師針對性的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動和師生之間的互動來調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情。例如在寫作教學(xué)中，語文老師要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們足夠的時間來吸收和掌握語文知識，幫助學(xué)生將他們的思想與語文知識相結(jié)合，尋找自主學(xué)習(xí)思想并掌握語文知識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為更有效的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下小學(xué)語文教學(xué)的改革，教師要積極突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對學(xué)生小學(xué)語文素養(yǎng)進(jìn)行激發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生小學(xué)語文綜合素質(zhì)的提升。在具體的應(yīng)用中，教師要采取生活實踐教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文寫作的興趣、創(chuàng)造合理小學(xué)語文教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度、采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性等策略加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。同時注意根據(jù)學(xué)生的具體特點開展有針對性的教學(xué)，因材施教，提高學(xué)生的小學(xué)語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

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