初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)環(huán)節(jié)策略嘗試

王永明

【摘要】初中階段的數(shù)學(xué)教育在數(shù)學(xué)教育中有著重要的地位，對后續(xù)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。而隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教育方式也產(chǎn)生了變化，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)初中教學(xué)的多樣化。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 智慧課堂 教學(xué)環(huán)節(jié) 策略嘗試

引言

新課標(biāo)，新理念，新方法，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力。在初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，利用智慧課堂怡情、適切、靈動(dòng)和創(chuàng)新的特點(diǎn)，以精準(zhǔn)的問題為引線，在師生之間和生生之間圍繞解決問題和發(fā)展智慧來開展探究教學(xué)。

一、利用課前自主微課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我們更加傾向于自主制作，由教師親自為學(xué)生整合微課視頻。例如在初中數(shù)學(xué)七年級上“解一元一次方程”一課的教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合本班級學(xué)生實(shí)際學(xué)情，自主編創(chuàng)了相應(yīng)的微課視頻.視頻中根據(jù)分層教學(xué)原理，為不同層次學(xué)生均設(shè)置了具體的教學(xué)目標(biāo)，共分為A、B、C三個(gè)等級.課前學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際的學(xué)習(xí)層次完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中高層學(xué)生完成A目標(biāo)，中層學(xué)生完成B目標(biāo)，下層學(xué)生完成C目標(biāo).其中A級學(xué)習(xí)目標(biāo)為：“根據(jù)微課教學(xué)視頻內(nèi)容，自主編寫一道需要運(yùn)用一元一次方程解答的應(yīng)用題，并且進(jìn)行自主解答.”;B級學(xué)習(xí)目標(biāo)為：“根據(jù)本課知識(shí)，自主編寫一道一元一次方程例題，并取選相應(yīng)解方程方法進(jìn)行解答.”;C級學(xué)習(xí)目標(biāo)為：“自主解答微課中的一元一次方程例題.”在微課視頻制作完成后，教師通過互聯(lián)網(wǎng)將微課上傳，由學(xué)生下載后進(jìn)行自主學(xué)習(xí).在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注重發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，從而在后續(xù)的課堂教學(xué)中更好地解決學(xué)習(xí)問題。

二、老師應(yīng)該“多樣化”自己的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來

參與是指參與到某個(gè)活動(dòng)中，或者某一件事情里面，而參與又分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與。主動(dòng)參與是指參與者全身心地投入活動(dòng)當(dāng)中，這樣可以更加充分地發(fā)揮自己的潛力，而被動(dòng)參與是指參與者被強(qiáng)迫，或者被威脅地參加活動(dòng)，這樣不僅參與者參加活動(dòng)時(shí)情緒低落，還會(huì)使參與者抗拒發(fā)揮自己的能力。所以老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該爭取讓所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中解決問題，認(rèn)識(shí)到主動(dòng)參與的重要性和趣味性，這就要求老師構(gòu)建的課堂能夠吸引學(xué)生，老師可以選擇一些生活中的例子與教材中的經(jīng)典例題和知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論合理地聯(lián)系起來，建立一個(gè)有趣的生活場景，來讓自己的課堂“多樣化”，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來。

三、使用多媒體教學(xué)加深學(xué)生對知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)就是要讓學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就需要充分地利用多媒體工具，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用直觀形象的形式展示給學(xué)生.學(xué)生通過直觀形象的感知，能夠加深對重、難點(diǎn)知識(shí)的理解.這里需要注意的是，教師在開展多媒體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要避免華而不實(shí)的形式主義，要深入地挖掘教材中的重、難點(diǎn)，精心地選擇多樣化的教學(xué)資源，提高教學(xué)過程的趣味性，實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容的高效結(jié)合。教師在學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中利用多媒體進(jìn)行輔助，也可以促進(jìn)學(xué)生的抽象思維發(fā)展，加深他們對知識(shí)點(diǎn)的記憶.通過使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況，解決他們在學(xué)習(xí)中的疑惑，幫助他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

初中學(xué)生由于年齡段的關(guān)系，具有較強(qiáng)的好奇心，豐富的想象力以及活躍的思維能力，例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《圓》這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的僅針對書本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的方法，應(yīng)以學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與到課程知識(shí)學(xué)習(xí)中。如教師在講解球體時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片和視頻資料，讓學(xué)生形象地感知到球體與圓之間的關(guān)聯(lián)性，通過對圖片的觀看，再結(jié)合學(xué)生自身的想象，可以很快得知球體與圓之間的關(guān)系所在。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不僅可以提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還能夠增進(jìn)師生的良好互動(dòng)關(guān)系，大大有利于學(xué)生的身心發(fā)展和數(shù)學(xué)水平的提高。

五、借助信息技術(shù)，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)時(shí)，教師給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生利用課下時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集近十年、二十年的國民生產(chǎn)總值，及手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，通過對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，制定成統(tǒng)計(jì)圖。這樣的作業(yè)與傳統(tǒng)的作業(yè)形式不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性特征，讓學(xué)生親自到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集數(shù)據(jù)，更能提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，而且在做作業(yè)的過程中也能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使其積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提高其解決問題的實(shí)際能力。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，需要教師超越原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，需要教師在實(shí)踐中不斷積極探索，更要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果來判斷，這樣才能讓智慧課堂真正變得智慧起來。

參考文獻(xiàn)

[1]王萍.智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（04）：30.

[2]馬旺盛.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的智慧課堂[J].考試周刊，2021（22）：81-82.

[3]李德勇.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（05）：88-89.