“萬(wàn)丈高樓”由此始

姚婧曄

摘 要： 目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化關(guān)懷的缺失及快餐文化的流行，致使社會(huì)上不規(guī)范的用字用詞的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍，從而引起人們的普遍關(guān)注和擔(dān)憂。要徹底改變這種狀況，必須提高社會(huì)人群的語(yǔ)言文字基本素質(zhì)；語(yǔ)言文字基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，要從基礎(chǔ)教育抓起，特別是從中小學(xué)的字詞教學(xué)抓起。因此，字詞教學(xué)顯得尤為重要，從字詞教學(xué)開始，為語(yǔ)文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 字詞教學(xué) 關(guān)鍵細(xì)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、初中語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)的重要性

首先從社會(huì)現(xiàn)狀看，目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化關(guān)懷的缺失及快餐文化的流行，致使社會(huì)上不規(guī)范的用字用詞的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍，從而引起人們的普遍關(guān)注和擔(dān)憂。其次，從教學(xué)需求上看，初中生在閱讀、寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程乃至日常生活中必然會(huì)遇到很多字詞上的障礙，因此重視字詞教學(xué)，是初中語(yǔ)文課堂基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有如此才能為學(xué)生掃除閱讀和寫作的最初級(jí)的障礙。最后，從應(yīng)試角度看，對(duì)于初中生而言最重要的中考中，字詞更是一個(gè)占有重要分值比重的考查環(huán)節(jié)。同時(shí)，良好的字詞基礎(chǔ)可以使學(xué)生在其他項(xiàng)目（例如詩(shī)文默寫、閱讀理解、作文）中避免因?yàn)殄e(cuò)別字而扣分，由此可見，學(xué)生如果想在考試中取得高分，那么在課堂上打好扎實(shí)的字詞基礎(chǔ)是必不可少的。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到字詞教學(xué)的重要性，不僅不應(yīng)當(dāng)減弱其在課堂上的比重，反而應(yīng)該大膽地加強(qiáng)字詞教學(xué)。

二、初中語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，占有極為重要的地位。

首先，從教師角度看，教師對(duì)于語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)不夠重視。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)并不像小學(xué)階段那樣是課堂的重中之重，很多教師都將現(xiàn)代文閱讀、古文講解、作文指導(dǎo)等內(nèi)容作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于字詞教學(xué)往往采取課前預(yù)習(xí)、課上一帶而過(guò)的辦法。教師將識(shí)字認(rèn)詞的過(guò)程讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)完成，等到課堂上并不講解，或者讀一遍草草了事。教師往往認(rèn)為初中生完全具備利用工具書自學(xué)字詞的能力，但忽視了一個(gè)重要問(wèn)題：學(xué)生的自覺性問(wèn)題，學(xué)生由于惰性，往往不會(huì)認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)生字詞的任務(wù)，而見到教師在課上也不予重視，更產(chǎn)生“字詞不重要”的心理，那下一次又不認(rèn)真完成，長(zhǎng)此以往，形成教師不花時(shí)間教、學(xué)生不花工夫?qū)W的惡性循環(huán)。

其次，從學(xué)生角度看，往往對(duì)字詞學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的重視。學(xué)生對(duì)于字詞，往往是一注了事，一讀了事，很少有學(xué)生能夠在遇到生字詞時(shí)主動(dòng)翻一翻字典，記一記意思。因?yàn)橄鄬?duì)而言字詞的學(xué)習(xí)是比較枯燥和機(jī)械的，學(xué)生往往提不起興趣。教師布置的字詞家庭作業(yè)，學(xué)生往往抄一抄就行，并沒有加深印象。同時(shí)對(duì)于電腦機(jī)器的依賴，也助長(zhǎng)了他們輕視字詞學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

由此可見，初中語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)的最大問(wèn)題在于自教師到學(xué)生，都沒有給予足夠的重視。那么如何解決這一問(wèn)題，締造有效的字詞教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)入手。

三、初中語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵性細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

1.細(xì)節(jié)之一：合理安排字詞教學(xué)的時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間是一個(gè)重要但往往我們會(huì)忽略的細(xì)節(jié)。那么究竟設(shè)置為多長(zhǎng)的時(shí)間為妙？這是一個(gè)看上去微不足道的細(xì)節(jié)，但恰恰又是影響字詞教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)。經(jīng)研究，我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂的字詞教學(xué)時(shí)間應(yīng)該安排為十分鐘左右。十分鐘的時(shí)間，既可以給教師充足的時(shí)間講解字詞，又不會(huì)影響到后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)字詞教學(xué)時(shí)間進(jìn)行酌情增減，但整體上改動(dòng)不宜過(guò)大。

2.細(xì)節(jié)之二：合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。合理激趣是語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)中最重要的一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

字詞的學(xué)習(xí)在學(xué)生看來(lái)往往是枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生都有類似的想法：“不就是看一下書下的注釋或者字典，再注個(gè)音嗎？”學(xué)生對(duì)于字詞學(xué)習(xí)的反感可見一斑。聽過(guò)許多公開課，我也上過(guò)一遍又一遍的課，見到最多的字詞教學(xué)方式就是打上一張幻燈片，字詞全部羅列出來(lái)，先讓學(xué)生讀，然后把正確拼音注好，再讀，完事。這樣的方法不是不能用，但如果反復(fù)多次使用乃至于每次都這樣做，就很難說(shuō)不會(huì)讓學(xué)生失去字詞學(xué)習(xí)的興趣。

3.細(xì)節(jié)之三：合理培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

一是注重預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是字詞學(xué)習(xí)最初的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生完全自主的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生能夠高效地完成每一次的字詞預(yù)習(xí)，就逐漸養(yǎng)成良好的字詞學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重預(yù)習(xí)作業(yè)的布置和檢查，而不是帶著學(xué)生讀一讀草草了事。

二是注重類比。在字詞教學(xué)時(shí)一定要教會(huì)學(xué)生類比的方法。漢字博大精深，很容易忘記和混淆，尤其是很多形近字、音近字、多音字，它們既是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的攔路虎、障礙，但利用好了，它們又是有助于學(xué)習(xí)的好幫手。

三是注重作業(yè)。教師在進(jìn)行課堂字詞教學(xué)后，往往會(huì)將當(dāng)天的字詞抄寫、詞語(yǔ)解釋作為當(dāng)天的作業(yè)，其實(shí)這些作業(yè)往往都是通過(guò)機(jī)械性的抄寫加深學(xué)生對(duì)字詞的印象。因此，我覺得，有時(shí)候倒不如大膽一點(diǎn)，將這項(xiàng)作業(yè)的完成過(guò)程放在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)堂抄，當(dāng)堂記，新鮮的知識(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)當(dāng)然接收較快，印象也較深，而不用帶回家再翻開書抄一遍，或許如此更能體現(xiàn)有效教學(xué)的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

要建萬(wàn)丈高樓，必須打好基礎(chǔ)。要建造“語(yǔ)文”這座大廈——達(dá)到出口成章，提筆成文的水平，練好字詞基本功是基礎(chǔ)。教師要在課堂的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)上取得良好的效果，那么關(guān)鍵細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)就必不可少，無(wú)論是從字詞教學(xué)的時(shí)間安排，還是采取的激趣手段，或者是對(duì)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這些都是字詞教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，都是教師必須注重的地方。

參考文獻(xiàn)：

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