音樂在幼兒園常規(guī)教育中的運(yùn)用

嚴(yán)曉倩

摘 要： 音樂是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)中，老師需要遵循《綱要》的幼兒發(fā)展規(guī)律和預(yù)設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)造讓幼兒積極和愉快參加各類活動(dòng)的音樂環(huán)境，也可借助音樂的作用使幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)更加高效，音樂和常規(guī)滲透在幼兒園一日生活中的方方面面。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂 常規(guī)教育 教學(xué)運(yùn)用

3—6歲是培養(yǎng)幼兒良好行為的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為教育對(duì)幼兒的影響是巨大的，所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，其中，在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育就很重要。因此，當(dāng)了解到把音樂融入對(duì)幼兒的常規(guī)教育中也是一種有效的教學(xué)方式時(shí)，我更加重視在幼兒一日教學(xué)活動(dòng)中用音樂輔助培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。一般我們可以將幼兒在園的一日活動(dòng)內(nèi)容劃分為生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)三部分，教師針對(duì)這三部分分別用不同的音樂建立幼兒的常規(guī)意識(shí)，并引導(dǎo)他們自主遵守幼兒園的一日常規(guī)。

一、建立良好的生活常規(guī)

生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力?！?/p>

那么，哪些生活常規(guī)可以借助音樂使教育事半功倍呢？

從小班開始，就要嚴(yán)格按照一日活動(dòng)作息安排表對(duì)幼兒進(jìn)行上下學(xué)、餐點(diǎn)和午睡等長(zhǎng)期的訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)互相分享、謙讓，不爭(zhēng)也不搶。每天早上寶貝們伴隨著活潑、飛揚(yáng)的音樂聲踏進(jìn)幼兒園的大門，代表著他們的心情跟這個(gè)音樂一樣從自由、活潑的狀態(tài)開始。當(dāng)孩子處于就餐狀態(tài)時(shí)，教師可以播放一些舒緩、輕柔的音樂，一方面烘托出安靜、有序的氛圍，另一方面是在用音樂提醒發(fā)出聲音的幼兒接下來(lái)要專心吃飯。在午睡室，不是所有幼兒從一開始就能躺在床上就馬上睡著的，有的往往喜歡在床上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，安靜、舒緩的音樂能讓人放松心情，進(jìn)而快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)；如有的幼兒堅(jiān)持不肯躺在床上，一直哭鬧不停，就可以在他的耳邊放搖籃曲，慢慢地他就能跟其他小朋友一起愉快地入睡。

二、建立良好的游戲常規(guī)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴怯變簣@對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式，更是幼兒最喜歡的活動(dòng)，跳躍、自由的音樂能在一開場(chǎng)就吸引幼兒關(guān)注當(dāng)下的游戲內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性。

一般來(lái)說(shuō)，青年教師的教育經(jīng)驗(yàn)比較淺薄，常常會(huì)在前期的游戲指導(dǎo)中喜歡用一些生硬的話語(yǔ)介紹游戲內(nèi)容，這樣孩子們的興趣不是很濃厚，也不明白老師重點(diǎn)想要表達(dá)的是什么，當(dāng)他們開始游戲時(shí)，場(chǎng)面就會(huì)很混亂，最后的學(xué)習(xí)效果不佳。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷反思自己的教學(xué)工作，找到幼兒感興趣且更加有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)幼兒的游戲。比如：有一次介紹娃娃家媽媽炒菜的任務(wù)，教師就播放了刀切在菜板上、鏟子碰撞炒鍋發(fā)出的音樂聲，伴隨生動(dòng)逼真的音樂聲，孩子對(duì)自己切菜、炒菜的興趣提高了，愿意自己嘗試切菜、炒菜。在這一過(guò)程中，教師成功地將機(jī)械重復(fù)的無(wú)聲動(dòng)作變成了一個(gè)有趣的廚房表演。再如：教師對(duì)點(diǎn)評(píng)過(guò)渡的環(huán)節(jié)把握不好，孩子們結(jié)束游戲安靜下來(lái)的速度也不一樣，有人速度快，有人速度慢，增加了一些不必要的等待。最后帶先聚集的孩子做會(huì)兒音樂律動(dòng)，用音樂減少等待時(shí)間?？傊?，教師為一定的游戲情景配上合適的音樂能夠讓幼兒更好地融入游戲的情景中，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一定的游戲目標(biāo)。如：游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動(dòng)想辦法解決；學(xué)習(xí)輪流按順序游戲；不經(jīng)過(guò)別人允許，不插手別人的游戲；愛護(hù)玩具，能按照要求有序地收放玩具材料等。

三、建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)

集體活動(dòng)常規(guī)主要體現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的必備因素，因此，教師應(yīng)要求幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在組織集體活動(dòng)時(shí)，需要幼兒按照一定的要求遵守集體活動(dòng)規(guī)則，讓他們明白自己不能打擾其他人的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先要讓幼兒順應(yīng)集體里的指令，明白自己在當(dāng)下應(yīng)該做什么。為了達(dá)到這一目的，可以用音樂指令代替口語(yǔ)指令。比如：為排隊(duì)行進(jìn)、變換座椅位置設(shè)計(jì)了不同的音樂旋律，排隊(duì)用13231323，搬小椅子用135565，有了鋼琴的彈奏讓幼兒對(duì)這些旋律從陌生到熟悉，從被動(dòng)接受到主動(dòng)，最后達(dá)到習(xí)慣成自然。這樣，再也不用老師在旁邊一個(gè)個(gè)提醒要如何做，孩子們自己通過(guò)傾聽使身體自然地對(duì)不同的音樂指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。

其次，幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)效性也是很重要的。根據(jù)《綱要》的要求，需要培養(yǎng)幼兒及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣并提高完成任務(wù)的質(zhì)量，這就意味著要讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，讓他們學(xué)會(huì)不浪費(fèi)時(shí)間、不分心拖延。因此，可以根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)在繪畫、擺弄等操作時(shí)間播放不同時(shí)長(zhǎng)的音樂，當(dāng)音樂漸弱，孩子們也會(huì)知道自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不多了，還規(guī)定在音樂結(jié)束的時(shí)候不管他們有沒有完成作品都要整理好學(xué)具。在后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以嘗試慢慢縮短音樂的時(shí)長(zhǎng)，以此提高他們的做事效率。

長(zhǎng)此以往，隨著音樂在不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的運(yùn)用，新教師對(duì)幼兒園常規(guī)的培養(yǎng)越來(lái)越得心應(yīng)手。在音樂的幫助下減輕了許多教育壓力，提高了課堂教學(xué)效率。在這一過(guò)程中，幼兒不僅提高了音樂欣賞水平，對(duì)更多的音樂產(chǎn)生感知的興趣，而且當(dāng)他們將音樂作為學(xué)習(xí)活動(dòng)開始和結(jié)束的信號(hào)時(shí)，教師的口頭提醒和肢體干預(yù)減少了，給予了幼兒更多自我管理的機(jī)會(huì)。

音樂對(duì)幼兒園常規(guī)的培養(yǎng)往往有著潛移默化的教育影響作用，在常規(guī)教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與音樂完美地結(jié)合。“世界上沒有一個(gè)人不喜歡音樂”，而且不同性質(zhì)的音樂能使人產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，只要它對(duì)生活常規(guī)、游戲常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，那么，該條件下所被選擇的音樂就是成功的。當(dāng)然，音樂是千變?nèi)f化的，想要找到適合的音樂教育法，要靠教師在今后的教育工作中繼續(xù)努力鉆研。