試論藝術(shù)教育多元化激趣初中音樂教學(xué)課堂

秦星

【摘要】隨著國家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，因此在初中教學(xué)中，基于新課改要求初中教師重視學(xué)生的藝術(shù)教育，并確保在教育中改進(jìn)和完善教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中。初中音樂作為初中教育中重要的藝術(shù)教育學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的審美能力、鑒賞能力的提高起到極大的促進(jìn)作用，因此，初中階段的音樂教學(xué)效率和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展。在當(dāng)今這個(gè)信息化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師更該抓住時(shí)代的先機(jī)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科能力素養(yǎng)的全面提升。本文基于此對(duì)初中音樂教育的多元化教學(xué)展開深入探討。

【關(guān)鍵詞】多元化激趣 初中音樂 開展策略

一、初中音樂教學(xué)的重要性

隨著新課標(biāo)的推行不斷深入，對(duì)于初中音樂教學(xué)也提出了要求和指導(dǎo)，其更重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中更積極、自主的去對(duì)音樂學(xué)科進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，并挖掘其中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的因素，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方案。且音樂本就是一門娛樂性較強(qiáng)的學(xué)科，教師還可以構(gòu)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，并開展趣味教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在娛樂的過程中感悟音樂的美，為促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

二、初中音樂教學(xué)工作開展策略

（一）整合教材內(nèi)容，提高學(xué)生音樂鑒賞能力

在初中音樂教學(xué)中，教師要明確的首要目的是通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，并以學(xué)生的興趣作為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)，并在這學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挖掘自身的音樂細(xì)胞，找出適合自身的音樂領(lǐng)域，為自己多鋪設(shè)一條實(shí)用的學(xué)習(xí)和發(fā)展道路。音樂鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，也是核心部分，在教學(xué)中，教師要避免對(duì)學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)形式，而是要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過整合教材內(nèi)容，逐步向?qū)W生滲透音樂理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、音樂基礎(chǔ)等的提升，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為教學(xué)前提和目的，引導(dǎo)學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中提升自身的鑒賞能力、審美能力、感知能力等各項(xiàng)基本音樂能力。此外，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂中的文化、思想和內(nèi)涵，通過音樂曲目的奏樂、曲調(diào)、歌詞等來分析音樂的主題和核心內(nèi)容，進(jìn)而更深入的了解和學(xué)習(xí)音樂文化，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)積累。

如在教學(xué)人音版初中音樂《七子之歌——澳門》、《東方之珠》、《臺(tái)灣風(fēng)情畫》等音樂時(shí)，教師可以從歌詞的意思、音樂的節(jié)奏、情感的傳遞等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，去感受歌曲的作者所表達(dá)的心內(nèi)情感，所傳遞的愛國思想，國家完整的自豪感等，并通過播放類似的歌曲來讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析，從而營造濃厚的音樂氛圍，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)生音樂學(xué)科能力、素養(yǎng)的全面提升。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在初中音樂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以國家提出的“生本理念”為教學(xué)方針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自主性和課堂的靈活性、趣味性，并讓學(xué)生在這一教學(xué)理念下，更有效的提升自身的審美能力、創(chuàng)新能力、探究能力和鑒賞能力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生完全自主且高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際音樂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生分組，并給學(xué)生小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如在進(jìn)行新歌教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生去準(zhǔn)備歌曲背景、歌曲作者、歌曲表現(xiàn)形式等相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并要求學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，在課堂上進(jìn)行分享，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，音樂這門學(xué)科光聽是沒有用的，重要的是學(xué)生在充分了解音樂歌曲的基礎(chǔ)上，是否能夠通過自身的演唱來將這首歌曲的情感、思想等表達(dá)出來，引起他人的共鳴。基于此，教師可以避免學(xué)生因?qū)擂?、膽怯等因素，讓學(xué)生小組間進(jìn)行自由的笑聲演唱，由小組內(nèi)部的成員打拍子，鼓勵(lì)并支持每一位成員能夠獨(dú)立、正確、有效的演唱歌曲，這一過程中，教師可以走進(jìn)學(xué)生中間，并對(duì)學(xué)生演唱的歌曲進(jìn)行仔細(xì)的甄別，提出學(xué)生在演唱過程中存在的問題，及時(shí)提出并糾正，確保學(xué)生正確、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的掌握音樂知識(shí)并能夠在實(shí)踐中得以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在和外在的綜合性提高。

（三）推進(jìn)教學(xué)模式的多元化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中音樂教學(xué)中，教師要重視對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、多樣性的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，讓學(xué)生通過多元化的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用和價(jià)值，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道和營造教學(xué)情景，讓學(xué)生更放松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更積極主動(dòng)的去探索，從根本上提升學(xué)生對(duì)音樂的感知力、鑒賞能力和理解能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮教學(xué)模式多元化的重要作用和價(jià)值。

結(jié)束語：

綜上，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)重要的基礎(chǔ)階段和過渡階段，通過音樂教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力的提升，且在教學(xué)實(shí)際中，教師還要重視學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多元化、多樣性的教學(xué)環(huán)境和氛圍，確保初中音樂教學(xué)的科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性和趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

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