基于交際語(yǔ)境的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是初中課程教學(xué)的重要組成部分，也是切實(shí)開(kāi)展和進(jìn)行好其他各學(xué)科的重要基礎(chǔ)，鑒于此，積極開(kāi)展好初中語(yǔ)文教學(xué)意義非常。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其既是對(duì)閱讀教學(xué)成果的直接檢驗(yàn)，同時(shí)也在一定程度上為學(xué)生表達(dá)技巧和表達(dá)能力的提升提供助益。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)用性是確保其教學(xué)實(shí)效性提升的重要支柱，因此，以交際語(yǔ)境為基礎(chǔ)進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的探究很是必要。本文以當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，在分析探究交際語(yǔ)境對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性的同時(shí)，嘗試提出基于交際語(yǔ)境進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)舉措。

關(guān)鍵詞：交際語(yǔ)境 初中語(yǔ)文 寫(xiě)作探究

引言：語(yǔ)境是語(yǔ)言所發(fā)生的的實(shí)際環(huán)境，而交際語(yǔ)境則具體涉及到交際對(duì)象、交際目的、交際內(nèi)容等多種方面，切實(shí)積極的交際語(yǔ)境能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提供一定的情境基礎(chǔ)和語(yǔ)言依據(jù)，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作有據(jù)可依。當(dāng)前，基于交際語(yǔ)境進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)已然成為語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生實(shí)踐不足，缺乏真情實(shí)感

基于交際語(yǔ)境開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)是十分必要且重要的，但當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行尚面臨一定的挑戰(zhàn)，這對(duì)于交際語(yǔ)境的運(yùn)用，對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)展都十分不利。首先，學(xué)生實(shí)踐不足，缺乏真情實(shí)感，這便是初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。初中學(xué)生面臨著一定的課業(yè)壓力，其絕大部分時(shí)間和精力都集中在學(xué)校，付諸于各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)非常有限，而語(yǔ)文寫(xiě)作恰恰需要學(xué)生從實(shí)際的體驗(yàn)和感受出發(fā)進(jìn)行情感表達(dá)。學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)不足，作文必然缺乏真情實(shí)感，只是泛泛而談，教師的寫(xiě)作教學(xué)也難以高效的開(kāi)展和進(jìn)行。

2.學(xué)生積累不夠，寫(xiě)作語(yǔ)言匱乏

學(xué)生積累不夠，寫(xiě)作語(yǔ)言匱乏，這也是當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一。正所謂“胸中無(wú)點(diǎn)墨，筆下無(wú)美詞”，語(yǔ)言文句的積累是寫(xiě)作切實(shí)有效進(jìn)行的一個(gè)重要途徑。但當(dāng)前初中學(xué)生課外閱讀量不足，閱讀積累不夠，這直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文習(xí)作時(shí)語(yǔ)言匱乏，思維桎梏，對(duì)于事物的描述，情感的表達(dá)十分直接而貧乏，缺少引人入勝的好詞佳句。這也阻礙和制約著學(xué)生自身的寫(xiě)作提升和教師的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。

二、交際語(yǔ)境對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要價(jià)值

鑒于當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨的諸多方面的挑戰(zhàn)，交際語(yǔ)境的運(yùn)用就具有重要的價(jià)值和意義。首先，交際語(yǔ)境能夠提升學(xué)生邏輯思維能力，單一的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作思維的培養(yǎng)也是單一化的，久而久之，學(xué)生容易形成固化的寫(xiě)作思維，交際語(yǔ)境則不同，通過(guò)人際交往，面對(duì)不同的對(duì)象、目的、內(nèi)容，學(xué)生的應(yīng)答思維不同，在此過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維得以培養(yǎng)，寫(xiě)作思維更加活躍。同時(shí)，交際語(yǔ)境還能夠提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是單純?yōu)榱巳〉煤贸煽?jī)，實(shí)際的表達(dá)和運(yùn)用才是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要目的，在交際語(yǔ)境運(yùn)用中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都獲得了提升和發(fā)展。故而，從一定意義上而言，交際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

三、基于交際語(yǔ)境進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)實(shí)舉措

1.豐富交際語(yǔ)境，提供多樣化的寫(xiě)作交際語(yǔ)境

語(yǔ)文教師要想切實(shí)運(yùn)用好交際語(yǔ)境，那么首先就要豐富交際語(yǔ)境，使其迎合不同的語(yǔ)文寫(xiě)作主題，通過(guò)提供多樣化的寫(xiě)作交際語(yǔ)境，為學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如教師在進(jìn)行“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”這一專(zhuān)題的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生們彼此分享生活中那些讓你熱淚盈眶的故事，通過(guò)不同學(xué)生之間的故事分享，學(xué)生們可以感受生活的美好，更好的進(jìn)行作文習(xí)作。而在進(jìn)行“抓住細(xì)節(jié)”這一專(zhuān)題的內(nèi)容寫(xiě)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谛@中任意采訪一個(gè)人，同其進(jìn)行溝通和交流，一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，另一方面則構(gòu)建不同的交際語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)知和了解不同的寫(xiě)作交際語(yǔ)境，獲得一定的寫(xiě)作提升。

2.強(qiáng)化學(xué)生交際動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生寫(xiě)作思維

強(qiáng)化學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作思維，這也是基于交際語(yǔ)境進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要舉措，動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生進(jìn)行某種學(xué)習(xí)開(kāi)展的重要因素，因此，強(qiáng)化學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行交際語(yǔ)境下的寫(xiě)作至關(guān)重要。部分學(xué)生受性格和寫(xiě)作理解的限制，或是不敢交際，或是認(rèn)為交際不必要，這都不利于交際語(yǔ)境下語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)行。因此，語(yǔ)文教師一方面要傳播交際的重要價(jià)值，另一方面則要引導(dǎo)和幫助學(xué)生從交際中獲得成就感和愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于交際，善于交際，從而能夠利用交際語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作。

基于交際語(yǔ)境進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，這是初中語(yǔ)文教師作文教學(xué)的重要手段和方法，其不僅能夠活躍學(xué)生的寫(xiě)作思維，同時(shí)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)還存在著一些不足，面臨著一些挑戰(zhàn)，但只要語(yǔ)文教師能夠清晰認(rèn)知，積極落實(shí)上述諸方面舉措，努力創(chuàng)新交際方式方法，激發(fā)學(xué)生參與交際和展開(kāi)寫(xiě)作的興趣，那么基于交際語(yǔ)境進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)必將更加高效切實(shí)的開(kāi)展和進(jìn)行，未來(lái)可期。

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山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué) 楊吉鵬