構建小學體育快樂教學課堂的策略探索

摘要：小學是學生各項知識開始密集輸入的階段，也是對校園生活初步認識的開始，但是由于小學階段學生的學習“能力”和學習“習慣”還不成熟，所以，需要學校在教學方式方法中做好引導作用。小學是快樂童年的開始，也是學習生涯的開始。相對其他學科來講，體育對于小學生而言應側重于創(chuàng)新設置，本著培養(yǎng)小學生德智體美勞的全面發(fā)展為目標，體育課在設置上應當增加創(chuàng)新，以小學生的角度，小學生比較容易接受的方式進行授課，讓學生能夠真正的享受體育課的快樂，快樂學習，擁有快樂健康的童年時光。

關鍵詞：小學體育 快樂教學 特長挖掘

引言：很多人對小學體育存在一定的誤解，小學的體育課偏向一些常識的介紹，就會被誤解，認為小學體育就是陪孩子們一起跑跑跳跳。其實相對來講，小學生的接受能力有限，而這些基礎知識如何能夠快速被小學生接受，這和教師的整體教學水平和創(chuàng)新有很大關系，如具體的四面轉、快速跑、慢速跑、彎道跑等等知識，對于小學生來講，可能概念性不強，但如果教師能在教學過程中增加創(chuàng)新，或者融入游戲的穿插，讓小學生能夠快樂的學習體育，從而從主觀能動性上愿意學習體育，而這也是體育老師需要重點關注的問題，那么如何能夠讓小學生真正的愛上體育、快樂體育呢？接下來，筆者將從以下方面做分析：

（一）、和諧的師生關系有助于學生興趣的引導

小學生時期對于教師的感情，相對幼兒時期的依賴，以及初中時的敬畏，小學生對于教師的感情，更多的是尊敬，開始有了禮儀、禮貌、素養(yǎng)的認知。所以，為使小學生能夠輕松快樂的融入到小學體育的教學中來，這就需要教師改善自身固有標簽，與學生培養(yǎng)和諧的師生關系，讓學生在接受體育授課的時間可以認識到不一樣的教師形象，教師也可以是可愛可親的大朋友，也可以是聊天談心的大伙伴，在成為學生知識傳授的教師之外，真正做到對學生的關懷，從內心感受體育課的快樂，讓學生在培養(yǎng)自身健康體魄的同時，也能促進自身積極向上的正能量培養(yǎng)。教師的創(chuàng)新引導，應當首先從自身態(tài)度做起，塑造良好的課堂氛圍，讓學生從被動學習改為主動學習，從而引導學生對于體育教學的興趣，培養(yǎng)小學生主動學習、快樂學習的意識。

（二）、豐富的授課內容有助于學生興趣的培養(yǎng)

小學生處在對學校生活的敏感時期，對學習內容的接受度源于興趣使然，而興趣的培養(yǎng)在于授課內容的豐富程度和有趣程度。小學體育教師應當在傳統(tǒng)授課的基礎上增加創(chuàng)新。在知識傳授的同時融入游戲或者比賽的環(huán)節(jié)，全面激發(fā)學生對體育課的興趣，同時，教師在創(chuàng)新的同時應當確保課程的專業(yè)性，專業(yè)性的基礎上進行創(chuàng)新。比如理論性的知識，如果直接跟小學生“滿堂灌”，對于小學生而言，無非是“聽天書”，這樣的結果會讓小學生對體育課失去興趣，最直接后果是打消小學生對于體育課參與的積極性1。比如在講解《立定跳》這節(jié)內容時，完全可以創(chuàng)新教學，將動畫人物或游戲穿插進教學方案中，可以是模擬兔子跳跳、青蛙跳跳等等，同時可以設置比賽環(huán)節(jié)，比如龜兔賽跑，不僅僅對立定跳做了概念介紹，也可以對跑步的概念進行闡述，讓學生能夠更加有趣味性的接受體育知識。

（三）、專業(yè)的授課內容有助于學生特長的挖掘

很多人認為小學體育教課的專業(yè)性不強，大多是常識類知識介紹，但是綜合體育授課內容來講，體育教師需要將常識類的知識概念化，而且讓小學生更加快速的理解和認識這些概念化的常識類知識，這也十分考驗體育教師的專業(yè)性。所以，這就需要體育教師不斷的提高自身的專業(yè)知識及教師素養(yǎng)，不僅要讓學生快樂學習，更要讓小學生正確認識體育課程。同時，體育教師要加強自身在授課時對小學生的關注，不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更要增加學生對于體育認知的興趣，在興趣教學的同時充分挖掘學生的體育方面特長，讓學生在興趣之外，充分挖掘自身潛能，培養(yǎng)健康體魄的同時也能增加對自身能力的挖掘和提升，從而促進小學生身心德智體美的全面健康發(fā)展2。

（四）、體育課的興趣教學與快樂學習互相聯(lián)動

小學生的學習特點比較偏向興趣驅動，所以體育教師應當充分利用學生的學習特點，針對小學生的特殊情況進行合理有趣的教學方案設計，快樂學習能夠促進學生的高效學習，而快樂學習也是學生主動學習的一種驅動，興趣教學的同時盡量引導學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生能夠有條理的學習。而快樂學習是學生體育實踐的驅動，讓學生能夠主動參與到體育授課中來，利用游戲或比賽的方式，全面激發(fā)學生的學習熱情。比如在《跑步》的相關課程設置中，可以設置角色游戲，比如進行角色分配，讓學生在游戲中體驗體育的授課內容，讓體育教學更加富有趣味性，但是在體育授課內容一定要保證小學生的安全保護措施，也可以設置場景模式，豐富授課內容的同時，讓體育與游戲相配合，實行趣味與快樂的聯(lián)動教學，從而實現(xiàn)小學體育的教學目標。

一、結束語

綜合以上分析，興趣是快樂的最關鍵要素，而快樂教學是小學體育教學的特色，同時也是促進教學目標的有效方法，體育課程的快樂教學也是針對小學生的學習特點應運而生的，體育教學是學生快樂教學從而實現(xiàn)高效學習。在日常體育教學中，體育教師一定要堅持“以人為本”的理念，根據(jù)小學生的具體情況做具體調整。小學體育的體育項目較為單一，但體育教師應當在理論性的基礎上增加創(chuàng)新性，在授課過程中增加學生的體驗感和興趣引領，為實現(xiàn)體育教學的整體提升做最大努力。

參考文獻：

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河南省蘭考縣許河鄉(xiāng)崔園子小學 王福來