淺談中考復(fù)習(xí)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程本身難度較大，而且還面臨中考的壓力。而初中數(shù)學(xué)教師不僅需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是初中數(shù)學(xué)教師開展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中，非常重要的教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生能夠以教材上的知識(shí)基準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)的整體構(gòu)思真正地實(shí)現(xiàn)出來(lái)，這也是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他科目奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;中考復(fù)習(xí)

引言

數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、想象力等綜合能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多的問題。初中數(shù)學(xué)教師實(shí)際教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的思維能力，如若教師在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)期間，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，雖然能夠應(yīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，但是對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問題無(wú)法解決。因此，數(shù)學(xué)教師在開展中考復(fù)習(xí)過程中，需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維重點(diǎn)培養(yǎng)。

一、設(shè)置開放性問題

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的邏輯性、概括性等特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)充分地掌握，不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)點(diǎn)，還需要讓學(xué)生自己能夠理解知識(shí)，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)理解足夠深刻，才會(huì)更容易將其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容與規(guī)律等充分地掌握。因而，數(shù)學(xué)教師可以通過一些開放性的問題，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的觀點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)的思考問題，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以數(shù)學(xué)教師實(shí)際開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且在課堂上適當(dāng)延伸一些知識(shí)點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生解決問題的技巧，而不是一味地讓學(xué)生做題，只有讓學(xué)生充分了解知識(shí)點(diǎn)，并且能夠處理好知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及局部與整體之間的關(guān)系，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的總體梳理

初中數(shù)學(xué)教師實(shí)際開展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程期間，要想真正讓學(xué)生復(fù)習(xí)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是必不可少，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是需要建立在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)充分了解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。所以初中數(shù)學(xué)教師實(shí)際開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程期間，需要將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是否充分掌握的基礎(chǔ)之上，在以此為基準(zhǔn)不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探討，之后在逐漸擴(kuò)展教材上的知識(shí)，在此期間，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)屬于學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及最適合自己的復(fù)習(xí)方式，這樣才能真正將初中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)到位。在此之后，教師需要教導(dǎo)學(xué)生如何使用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解題能力等。可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過在小組討論的方式，逐漸找到最佳的處理問題的方式，提升學(xué)生的解題能力的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的壓力，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸心理。

三、訓(xùn)練學(xué)生思維基本功

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要教師正式開展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，需要將教材上的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合到一起，從而針對(duì)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的訓(xùn)練方式，以及具體的教學(xué)內(nèi)容。其一，初中數(shù)學(xué)教師實(shí)際開展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程期間，需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能更好地為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)中的概念具有較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，也就是說，數(shù)學(xué)概念知識(shí)是思維的一種表現(xiàn)形式，所以數(shù)學(xué)教師實(shí)際開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程期間，盡可能地將教導(dǎo)方式變得生動(dòng)有趣，將數(shù)學(xué)概念知識(shí)通過既簡(jiǎn)單又形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)概念，并且對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)做到充分的理解。其二，初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)期間，需要培養(yǎng)學(xué)生基本的判斷能力，以及邏輯思維能力，這樣是為了讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問題中所蘊(yùn)含的問題，并且準(zhǔn)確地找到關(guān)鍵的信息。教師培養(yǎng)學(xué)生這兩個(gè)能力期間，需要幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀。其三，初中數(shù)學(xué)教師實(shí)際教導(dǎo)學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)題期間，積極地引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生從多個(gè)角度上思考問題，而不是鉆牛角尖，只是運(yùn)用教師教授的方式進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生自主的尋找解決問題的方式。學(xué)生實(shí)際思考問題解決問題期間，教師不可在此期間影響學(xué)生思考，只有在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，才可及時(shí)糾正學(xué)生的思維方式，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師實(shí)際開展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程期間，教師本身需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考問題，勇于提出質(zhì)疑，思考問題是不可單從一個(gè)角度思考，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度上思考問題。教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間的壓力，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2019（06）：42.

[2]黃虎平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（S1）：63-64.

徐州市大黃山中學(xué) 胡慧杰