論中學(xué)教師“課程思政”素養(yǎng)的培育

吳楠

摘 要 ：課程思政是中學(xué)思政課教學(xué)改革的必由之路。伴隨中學(xué)課程思政的建設(shè)，教師不再是追求分?jǐn)?shù)的“經(jīng)師”，而是 將教書與育人深度融合的“人師”。在身份轉(zhuǎn)變過(guò)程中，中學(xué)教師的內(nèi)涵層次也發(fā)生了深刻改變。明確中學(xué)課程 思政中教師新的角色定位，能夠最大限度激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和引領(lǐng)性，并推動(dòng)中學(xué)立德樹(shù)人、 理想教育根本任務(wù)的落實(shí)。

關(guān)鍵詞 ：課程思政;德育;政治素養(yǎng);教學(xué)改革

“課程思政”是以習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大 會(huì)重要講話的精神為根本遵循，以社會(huì)主義核心價(jià) 值觀為引領(lǐng)，構(gòu)建全員、全方位、全程育人的課程體 系改革形式，挖掘不同課程中蘊(yùn)含的思政資源，將 立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理 念。當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的攻堅(jiān)階段， 但是各種錯(cuò)誤思潮和言論也隨之暗流涌動(dòng)，例如 “馬克思主義已過(guò)時(shí)”“改革開(kāi)放以后中國(guó)已經(jīng)是資 本社會(huì)主義”“中國(guó)強(qiáng)大之后對(duì)世界產(chǎn)生威脅”是否 應(yīng)堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一等思想和言論從未間斷過(guò)，并 且出現(xiàn)了一部分不明真相、不辨是非者。中學(xué)是價(jià) 值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生是容易沖動(dòng)的群體。 怎樣看待和回答這些問(wèn)題，怎樣堅(jiān)守好中國(guó)特色 社會(huì)主義的道路和旗幟，是中學(xué)思政課面臨的巨 大考驗(yàn)，使中學(xué)教師所肩負(fù)的歷史使命更加艱巨。 為加強(qiáng)中學(xué)意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)工作，明確為誰(shuí)培養(yǎng)人 才、培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才的教育任務(wù)， 中學(xué)需要發(fā)動(dòng)全學(xué)科的教師來(lái)承擔(dān)起思政育人的 責(zé)任。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，專業(yè)教師不應(yīng)當(dāng)只埋頭做一 個(gè)“對(duì)很少的東西知道很多、對(duì)很多東西知道很少”的“專 家”，崇高的理想信念、高尚的道德情操和扎實(shí)的政治學(xué)識(shí) 同樣重要[2]。教師只有不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，才能提高自 身的思想覺(jué)悟和政治敏銳性。這不僅影響著教師的工作態(tài) 度、工作熱情以及自身能力的形成和發(fā)展，更重要的是，只 有政治素養(yǎng)高的教師， 才能以高度的政治熱情積極地投身 于平凡而艱苦的教育事業(yè)，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界 觀、人生觀和價(jià)值觀，以高尚的師德感染學(xué)生，用正確的言 行舉止帶動(dòng)學(xué)生修身立品，真正做到立德樹(shù)人。 然而部分教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)懷有抵觸的心理，覺(jué)得 這樣的學(xué)習(xí)枯燥乏味。提高政治理論學(xué)習(xí)的趣味性和有效 性，需要精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出時(shí)代性和針對(duì)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方 式。教師對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，突出對(duì)黨和國(guó)家制 度、方針、政策的學(xué)習(xí)，與學(xué)校的中心工作相結(jié)合，通過(guò)學(xué)原 文、聽(tīng)講座、看電視、交流心得等形式，調(diào)動(dòng)思政理論學(xué)習(xí)的 積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的有效性，真正做到教師樂(lè)學(xué)、 學(xué)有所得。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和提升基本素養(yǎng)

2.1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的 講話中指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān) 鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把立德樹(shù) 人落到實(shí)處”，從而為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。思 政教育教師的初心和使命就是要堅(jiān)持以學(xué)生為中 心，守正創(chuàng)新，為黨育人、為國(guó)育才。以往的中學(xué)各 門課程教師，絕大多數(shù)將精力放在所屬課程的技能 提升和教學(xué)研究上，秉持為“教書”而“教書”的行為 和理念。而在課程思政中，教師要具備全局觀念、思 政育人觀念，改變以往為課程而課程的教學(xué)理念， 為課程中主動(dòng)融入思想感情和價(jià)值判斷，在非思政 課堂上挖掘思政資源進(jìn)行德育，在展示“專業(yè)”技能 的同時(shí)，也展示給學(xué)生人生哲理，使教學(xué)任務(wù)由單 一的“教書”轉(zhuǎn)向“教書育人”雙重化，也使各科課程 從工具化轉(zhuǎn)向情感化，為工具的發(fā)展帶來(lái)價(jià)值的選 擇。此外，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思政教育并不會(huì)占用各門 課的時(shí)間與陣地，反而會(huì)為各門課的發(fā)展增添助 力、促進(jìn)課程的健康發(fā)展及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同 時(shí)向課程中注入人文精神，提高課程教學(xué)效果。各 門課程教師認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)于專業(yè)發(fā)展、課程建 設(shè)、教學(xué)技能、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等所具有的重要性時(shí)， 才能將課程和思政教育有機(jī)融合起來(lái)，激發(fā)出教學(xué) 積極性，形成自我激勵(lì)效應(yīng)，提高教學(xué)效果。

2.2.不斷超越和提升基本素養(yǎng) 習(xí)近平總書記認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的老師，要有 道德情操，老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí) 和能力，更離不開(kāi)老師所持有的價(jià)值觀。如何做一 名合格的課程思政教師成為課程思政成功開(kāi)展的 關(guān)鍵。因此，作為課程思政的教師，首先要經(jīng)過(guò)常態(tài) 化培訓(xùn)來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容體系、中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國(guó)特色社會(huì)主義道德規(guī) 范，用理論武裝頭腦，提高思想政治素養(yǎng)和道德修 養(yǎng)，奠定思政育人的基礎(chǔ)。同時(shí)，要掌握思政規(guī)律、 特殊用語(yǔ)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行思想政治教育，既 彰顯出人文學(xué)科的活潑性，也透露出思政素材特有 的嚴(yán)肅性。其次，作為經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格的課程思政教 師，應(yīng)具有以下幾種品格：（1）在大是大非面前堅(jiān)守 馬克思主義立場(chǎng)，保持足夠清醒的政治判斷力。提 高政治站位、找準(zhǔn)政治方向，熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè);堅(jiān) 定政治立場(chǎng)、明確政治態(tài)度，支持黨的大政、方針和 路線，利用階級(jí)分析的方法來(lái)辨明是非;公正看待 中西方文化，防止崇洋媚外、隨波逐流，保證課程中 的思政育人方向與黨的路線、方針、政策相一致，引 領(lǐng)學(xué)生有所為、有所不為。（2）厚植家國(guó)情懷，作學(xué) 生的引路人。厚積歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)歷史人物，以天下 興亡為己任，將奉獻(xiàn)社會(huì)置于首位，在各門課程中， 自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族精 神，集體主義精神，崇尚英烈，引領(lǐng)學(xué)生放寬胸懷與 格局，不忘初心、砥礪前行。（3）具有廣闊的知識(shí)視 野、歷史視野和國(guó)際視野。學(xué)原著、讀原文、悟原理， 堅(jiān)持學(xué)、思、用貫通，以經(jīng)典著作來(lái)夯實(shí)自己的思想 政治理論基礎(chǔ);學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)、中西方優(yōu) 秀人文知識(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事，擴(kuò)大人文視野; 引領(lǐng)學(xué)生不忘本來(lái)，面向未來(lái)，善于批判式繼承、轉(zhuǎn) 化和創(chuàng)新，從“信古”走向“釋古”，并以一國(guó)之見(jiàn)聞， 開(kāi)國(guó)際之生面。（4）人格端正、作風(fēng)正派。作為一名 稱職的教師，做到課上宣講理論，課下執(zhí)行理論;網(wǎng) 上發(fā)表正確言論，網(wǎng)下一身正氣;人前人后胸懷坦 蕩，言行一致。在學(xué)校和日常生活中自覺(jué)成為學(xué)高 為師、身先示范的表率，能夠慎獨(dú)和約束自己，把有 限的時(shí)間運(yùn)用到教學(xué)、教研與社會(huì)奉獻(xiàn)方面。在修 身立德過(guò)程中為祖國(guó)、為人民立德、立言、立功，超 越自我，以高尚的人格贏得學(xué)生的敬重，引領(lǐng)學(xué)生 在學(xué)習(xí)、工作和生活中講責(zé)任、講正氣，通過(guò)校園活 動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、家庭生活帶動(dòng)學(xué)生來(lái)尋找人生中的 真善美，塑造學(xué)生的正知、正見(jiàn)、正能量。

云南師范大學(xué) 650500