高中音樂教學中學生樂感培養(yǎng)策略探究

譚靜

【摘要】高中階段是義務(wù)教育階段之后的一個重要階段，學生逐漸走向成年，思想和意識更加獨立。但很多學校取消了高中階段的音樂教學或者音樂課堂被語數(shù)外占用，這對學生很不公平，容易引起學生的逆反心理，既不利于學生樂感的培養(yǎng)，也不利于學生綜合素質(zhì)的提高，同時也會阻礙高中音樂教學的發(fā)展。因此，本文擬通過對目前高中學校對音樂教育的現(xiàn)狀分析，探求培養(yǎng)學生樂感的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂教學;樂感培養(yǎng)

隨著教育改革步伐的推進，新教育理念應(yīng)運而生，我們在實踐教學中亟需轉(zhuǎn)變以往重文化課程輕音樂教育的觀念，從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，將音樂教育與文化課程的學習合理結(jié)合，提升高中階段音樂教育水平。重視音樂教育發(fā)展，一方面可以提升學生的樂感，增強學生的音樂欣賞能力;另一方面也可以豐富學生的校園生活，調(diào)節(jié)高中緊張的學習氛圍，提升學習效果。當然，從長遠來看，這是實現(xiàn)教育改革目標的必然要求，也是促進各學科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)有之義。

1.高中階段音樂教學的現(xiàn)狀及影響

高中階段音樂教學一直處于弱勢地位，學校擠壓音樂課堂時間，音樂教師順其自然，沒有異議，甚至樂于被占用;學生雖心有怨言，但囿于學校管理、老師權(quán)威，加之高中階段學業(yè)負擔沉重，最終服從安排。這加劇了音樂教育地位的衰退、音樂教學的缺乏，學生樂感的培養(yǎng)更是無從提起。

此外，高中階段音樂教學理念陳舊，教學方式單一，老師教學水平有待提升。以往，在傳統(tǒng)音樂教育理念下，老師為完成教學目的采用單一教學方式，無法調(diào)動學生對音樂的興趣，音樂教學名存實亡，學生樂感培養(yǎng)缺少途徑;加之，很多學生的音樂教師并非專業(yè)人士，僅僅有對音樂基礎(chǔ)知識的把握，缺乏開展音樂教學的能力，造成學生只是學習基礎(chǔ)知識，不會遷移使用，音樂教學缺乏生命力，逐漸刻板化和邊緣化。

2.培養(yǎng)學生音樂樂感的途徑

2.1轉(zhuǎn)變思想觀念，重視音樂教育的發(fā)展

思想是行動的先導，也是行動的指南，這需要學校、老師、學生共同努力。首先，學校要樹立正確的教育理念，合理安排教學任務(wù)，平衡音樂教育和知識教育的投入時間;其次，老師要堅持自己的教學原則，支配自己的課堂時間，不占用不擠壓別人的教學時間，也不隨意把自己的課堂讓給語數(shù)外等文化課;最后，學生要樹立正確的音樂學習觀念，正確理解音樂教學的意義，音樂課堂不是單純的休息娛樂，還需要學習基礎(chǔ)樂理知識，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力，提高音樂樂感。

2.2改變教學方式，提高學生音樂素養(yǎng)

教學方式直接關(guān)系著學生的學習興趣和教學效果，因此我們必須順應(yīng)時代潮流，從學生實際出發(fā)，探索科學的、合理的、適合學生學習音樂課程的教學方式。一是提供多樣化的音樂課程，豐富音樂類型。我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的文化，并形成不同的音樂類型。我們可以選取每個民族的代表性歌曲教學，讓學生感受不同民族的音樂，體驗不同的美感，形成不同的音樂樂感;此外，在音樂教學實踐中，我們可以加入流行歌曲、搖滾等學生喜歡的歌曲，調(diào)動學生學習興趣，幫助學生形成多樣化的樂感。比如：將當下流行的《起風了》引入課堂，讓會唱的同學進行示范，帶動全班同學一起唱，之后老師對涉及的音樂知識進行講解，從而使同學們在娛樂中學到知識，加深對音樂樂感的感知能力。二是注重對學生唱歌能力的培養(yǎng)。唱歌是對音樂的直接表達和親身體會。在日常的音樂教學中，課堂要留下適當?shù)臅r間讓學生練習，通過演唱感受歌曲的韻律，體會歌曲傳達的感情。比如在《黃河大合唱》歌曲的學習中，老師把基本的韻律，唱法講清楚以后，引導學生進行唱歌或?qū)W生互相唱給對方聽，找出錯誤的音調(diào)，進行糾正，最后進行全班合唱，通過這種方式，學生可以感受到獨唱與合唱的差異，體會獨唱時個人情感的變化，合唱時所傳達的強大力量，加強學生音樂樂感，提高其音樂素養(yǎng)和欣賞水平。

2.3加強培訓，提升老師教學水平

在音樂教學實踐中，老師專業(yè)水平參差不齊，造成音樂教學效果的不理想。針對這一問題，我們要注重對老師理論知識和教學水平的培訓，提升音樂教學水平。比如：學校可以組織音樂老師每月進行一次線上培訓，培訓內(nèi)容為向音樂老師征集的問題;每學期進行一次線下培訓，邀請專家，選取比較難的專題進行培訓。通過上述方式，既可以有針對性地解決老師的教學困惑，提高老師的專業(yè)教學能力;也可以讓學生更加信任老師，尊敬老師，更愿意學習音樂，體會音樂樂趣。

結(jié)束語：

音樂作為一門藝術(shù)，可以培養(yǎng)情操，可以修身養(yǎng)性，也可以調(diào)節(jié)情緒，使人保持愉悅心情。但當下，我們的音樂教學被忽視，學生樂感逐漸欠缺，文化知識和音樂知識的投入嚴重失衡。對此，我們必須深刻反省，立足學校教學實踐和學生自身狀況，以培養(yǎng)學生樂感為契機，秉持新的教學理念，重視音樂教學發(fā)展，通過多樣化方式教學，將理論與實踐相結(jié)合，加強對學生唱歌能力的培養(yǎng)，在學與唱的碰撞中，學生的樂感逐漸提高，自身的綜合素質(zhì)也相應(yīng)提高。

參考文獻：

[1]朱妍.試論初中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感與鑒賞能力的策略[J].中學課程輔導：教學研究，2019（5）：61.

[2]謝文靜.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2018（10）.

銅仁市萬山區(qū)民族中學