試論鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生樂感

劉瀟

【摘 要】鋼琴在音樂界擁有舉足輕重的地位，因而鋼琴教學也成為了較為熱門的學科之一。然而在日常鋼琴教學中不難發(fā)現(xiàn)，當前鋼琴教學中存在著以技法與速度為目標的現(xiàn)象，一些學生演奏技巧雖然嫻熟，但其彈奏出的樂曲卻毫無感染力，究其根本是因為學生樂感的缺乏。文章基于此，對鋼琴教學的重要性進行了闡述，并就其教學中存在的問題進行了分析。同時，總結(jié)出了幾點鋼琴教學中學生樂感培養(yǎng)的策略，以期對當前鋼琴教學模式改變與質(zhì)量提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；樂感培養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0108-02

一、樂感學習的重要性

一場音樂演奏是否具有靈魂與感染力，其樂感是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在鋼琴教學中應當充分關(guān)注對學生樂感的培養(yǎng)。首先，學生進行樂感學習有助于其在鋼琴演奏過程中深刻理解音樂作品并完整地詮釋其內(nèi)涵。學生擁有樂感后，結(jié)合嫻熟的演奏技巧和適宜的演奏風格，注入自己對音樂作品的理解，能使音樂更豐滿、靈動。學生一旦擁有樂感，其演奏水平與效果會得到大幅度提升，這種提升會不斷刺激學生追尋樂感、追求音樂。最后，樂感學習可以使學生熱愛音樂，不斷堅持。學生樂感不斷提升的同時，其對音樂的理解力也會更加深刻，對音樂會更加著迷，在鋼琴鍛煉中越具有堅持能力與主動性。

二、鋼琴教學中樂感培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著第二課堂、課外輔導、藝術(shù)類學科等的備受熱捧，鋼琴成為了當前最受歡迎的藝術(shù)。但現(xiàn)階段在鋼琴教學中仍然存在著許多問題，使得鋼琴教學的質(zhì)量良莠不齊。

（一）學習心態(tài)不端正。鋼琴是一門高雅而艱難的藝術(shù)，通過鋼琴學習，可以提升自我修養(yǎng)與氣質(zhì)，同時掌握鋼琴技藝，因此，鋼琴學習本就是一個不斷積累，不斷成長的過程。然而，受經(jīng)濟社會的不良價值觀驅(qū)使，一些家長為孩子提供鋼琴學習條件的出發(fā)點錯誤，在學習過程中，家長不斷要求孩子追求速度、等級、資格等，使得鋼琴這一高雅、閑適的藝術(shù)在孩子面前猶如洪水猛獸，學習起來疲憊無比。鋼琴學習需要日復一日、年復一年的進行單調(diào)枯燥的練習，在這一過程中，家長不為孩子營造良好的學習氛圍和養(yǎng)成正確的心態(tài)，卻將自己的世俗觀念與虛榮心強加于孩子身上，是極為不利的。此外，一些鋼琴教師為尋求自身或輔導學校的聲望、經(jīng)濟盈利也不斷的驅(qū)使學生加速練習、等級考試，使鋼琴學習的學生身心俱疲，失去了鋼琴學習中應有的熱情與愉悅。

（二）教學內(nèi)容不全面。鋼琴教學重視技巧與樂理知識的教育是無可厚非的，不同等級的鋼琴考核中對鋼琴技能、知識的考核內(nèi)容略有不同，然而，無論何種等級考核中，皆未將樂感與樂思作為考核參考意見。這也使得日常鋼琴教學過程中，教師與學生都對鋼琴學習的內(nèi)容產(chǎn)生了偏重，輕樂感而重技能。鋼琴教學幾乎成為了鋼琴匠的培養(yǎng)中心，而鋼琴家卻寥寥無幾。一位出色的鋼琴家必定具有豐富的樂理知識與高超的彈奏技藝以及涌泉般的樂感，否則，鋼琴教學將失去其之于藝術(shù)的意義。

（三）教材使用不合理及教學方法不當導致教學過程枯燥無味。鋼琴教學內(nèi)容通常比較難懂，而且枯燥，特別對于初學者而言，激發(fā)不起學習的興趣。目前，鋼琴的教學以技術(shù)性的練習為主要教學內(nèi)容，在指法練習上，增加了學習的難度，再加上西方的樂曲與我國的文化背景融合是一個較為復雜的內(nèi)容，給學生的學習帶來了一定困擾和障礙。同時，教材的內(nèi)容以傳統(tǒng)的指法學習為主，不符合現(xiàn)代兒童對音樂的理解和接受心理，學習起來感覺到枯燥無味，學生的樂感培養(yǎng)需要一定的時間和過程。另外，當前學生對鋼琴的學習，并不是出于對鋼琴的愛好，而是家長的盲目攀比，認為學習鋼琴是孩子具有優(yōu)越性的表現(xiàn)，并把鋼琴考級作為學習鋼琴的主要目的，完全忽略學生自身的素質(zhì)及興趣愛好，學生在被動學習的過程中，對學習產(chǎn)生抵觸心理，再加上教材內(nèi)容的枯燥，學生學習起來無法實現(xiàn)靈魂與音樂的統(tǒng)一，樂感的培養(yǎng)更無從談起。

三、鋼琴教學中學生樂感的培養(yǎng)路徑

（一）提高學生的聽力能力。聽力是鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)樂感的前提和基礎，也是學習鋼琴具備的最為基礎的要素。聽力不僅是指能夠聽得到音樂的內(nèi)容，重要的是通過聽，實現(xiàn)對音樂的分析和理解能力。聽力能力的培養(yǎng)主要是對聲音的分析能力，在聽音樂的過程中，對聲音的音色、節(jié)奏感等方面進行理解，并能提高自己的音樂感受，讓他們感受自己和其它演奏音樂的動聽之處和存在的問題。作為教師，要引導學生注意聽力能力的培養(yǎng)，扎實掌握音樂理論知識，學會從哪些方面進行分析和判斷，從而提高聽力水平。

（二）提高學生的鑒賞能力。學生的鑒賞能力不但能激發(fā)學生學習鋼琴的積極性，更能提高他們對音樂再分析，再理解能力。鑒賞能力不僅指學生對所彈奏音樂的感受，更是指學生在欣賞音樂作品的時間和精力的提供。在鋼琴教學過程中，教師應該給以學生更多的時間來聽各種音樂，通過對多種音樂的判斷和聆聽，來提升對音樂的感知。通過大量的練習和聆聽，為學生在有效時間內(nèi)上課學習奠定一定的基礎，更能提高學生學習鋼琴的興趣，培養(yǎng)學生的樂感得到快速提升。

（三）學生讀譜能力的培養(yǎng)是鋼琴教學的基礎。鋼琴教學是與音樂教學相通，是把音樂用一定的樂器形式表現(xiàn)出來。在鋼琴教學中，樂譜教學是學會鋼琴課程的前提和基礎，同時，樂譜是鋼琴的重要表達載體對培養(yǎng)學生的樂感具有十分重要的意義。綜上，在整個鋼琴教學中，樂譜閱讀能力重要性顯而易見，鋼琴教師要有意識地進行培養(yǎng)，注重這種能力的提高，特別是對指法等相關(guān)記號的教學，不但要讓學生會看樂譜，更要學會對音色的分析。樂譜的閱讀是最為基礎性的學習，在實際演奏過程中通過演奏技巧與音樂所要表達的內(nèi)容實現(xiàn)有機結(jié)合，促進學生樂譜閱讀能力的提高，是培養(yǎng)學生良好樂感的基礎。

（四）學生想象力的培養(yǎng)是鋼琴教學實現(xiàn)目標的保證。鋼琴教學是音樂教學的一部分，音樂教學是通過學生的想象力來理解和表現(xiàn)的。如果沒有想象力，樂感的培養(yǎng)將失去強有力的支撐。鋼琴教學是理論與實踐相結(jié)合的過程，它將音樂理論與鋼琴演奏的實踐有機結(jié)合，鋼琴演奏所表現(xiàn)出來的結(jié)果如何，要以學生對音樂的理解為前提，這就需要學生具有豐富的想象力，在心里形成對音樂的認知和感受。作為教師，可以通過不同的表達方式，來充分挖掘和激發(fā)學生的想象力，讓學生自由發(fā)揮想象力。

（五）學生分析能力的培養(yǎng)是鋼琴教學的重要環(huán)節(jié)。鋼琴教學與文字教學不同，它不是指單一從文字的角度進行講解，教導學生如何培養(yǎng)樂感，而是要根據(jù)學生的實際情況和基本素質(zhì)，加強學生對鋼琴樂曲的感受和理解。鋼琴演奏不是如何將樂曲演奏出來，而是通過演奏帶給聽眾美的享受，需要鋼琴演奏者實現(xiàn)音樂與情感的真正融合，體會到音樂的魅力，才能從根本上提高學生的樂感，使樂曲的演奏更具韻味。

五、結(jié)語

音樂是美妙而深奧的，它牽引人的神思，滲透人的心靈，而樂感是其最具滲透力與牽引力的靈魂。樂感是鋼琴教學必須注重的關(guān)鍵部分，教師應當從樂理知識出發(fā)，對學生進行循序漸進的樂感鍛煉，使之具備獨特的音樂樂思，并最終擁有與之渾然一體的樂感。學生樂感不斷增加的過程中必然會獲得對鋼琴與音樂更深刻的理解，從而在鋼琴學習中充分發(fā)揮出自主能動性，獲得更大滿足感，使鋼琴教學質(zhì)量不斷提高。

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