在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

韋啟鋒

【摘要】課堂是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要平臺(tái)。生本教育理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生自主參與的教學(xué)活動(dòng)。因此，教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，打造樂學(xué)課堂，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);調(diào)動(dòng)積極性

引言

興趣是學(xué)生最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的真理與知識(shí)。如此一來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)本身，還在探究知識(shí)的過程中培養(yǎng)出了獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，這種能力是難能可貴的，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)極為有益。而要想達(dá)到這種教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

例如在初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)的乘方》的教學(xué)中，教師可以通過趣味性數(shù)學(xué)故事的導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力：古代國(guó)王和臣子下象棋，相互約定，如果國(guó)王輸了，則在象棋格子中依次放入大米，第一次放一粒，第二次放兩粒，第三次放四粒，第四次放八?！v完故事后，教師引發(fā)學(xué)生思考：最后一共有多少粒大米？在這個(gè)過程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)和概念并不是抽象的知識(shí)，而是具體、有趣的。在之后的教學(xué)中，教師再通過乘方的引入，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。這一過程就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該始終將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣放在首位，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和意識(shí)，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在科技和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展的情況之下，大部分學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方式、思考方式、信息獲取方式發(fā)生了極大程度變化，若教師仍利用傳統(tǒng)的手段和方法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將難以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性?；诖?，教師應(yīng)充分掌握高效課堂構(gòu)建的交互性、創(chuàng)新性、多元性、實(shí)踐性原則，了解學(xué)生的形象思維和邏輯思維發(fā)展的具體規(guī)律。掌握課堂教學(xué)過程當(dāng)中的各種影響因素的制約條件，借助先進(jìn)系統(tǒng)和軟件實(shí)現(xiàn)靜態(tài)化數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，利用更具代表性和生動(dòng)性的音頻、文本、動(dòng)畫、圖片、視頻、符號(hào)等的形式，展現(xiàn)晦澀、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。以全面激活學(xué)生思路，有效激活學(xué)生的思想情感為目的，為其構(gòu)建圍繞教學(xué)主題的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)情境。巧妙的設(shè)置難度適中的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生參考情境和教材，在具體的環(huán)境和場(chǎng)景之下進(jìn)行深度的分析、思考、研究、探索。以使學(xué)生能更好地掌握和理解本章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)。

三、生活體驗(yàn)，延伸趣味

生活是教育的本質(zhì)，在打造樂學(xué)課堂的時(shí)候，教師不僅要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用生活資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要在總結(jié)階段引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味的延伸。因此，教學(xué)中，教師在講授了新知內(nèi)容之后創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)。例如，在教學(xué)概率相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中常見的例子展開教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀的理解。教師可以結(jié)合超市經(jīng)常開展的抽獎(jiǎng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，即轉(zhuǎn)盤分為各種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)指針，指針停留在不同區(qū)域，即可獲得對(duì)應(yīng)區(qū)域的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過這一教學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來概率等數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛存在于實(shí)際生活中，與實(shí)際生活緊密相關(guān)。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)歷，解決生活中的各種問題。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，只有學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，才會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)的欲望，積極思考數(shù)學(xué)問題，并實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

四、動(dòng)手操作，獲取樂趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)以創(chuàng)新、綜合、前瞻的眼光對(duì)合作實(shí)踐進(jìn)行分析，考慮學(xué)生之間的差異和共性，引進(jìn)分層教育思想與合作教學(xué)意識(shí)，從不同的層面和角度入手進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。合理的將4～8個(gè)學(xué)生劃分為同一小組，以實(shí)現(xiàn)同質(zhì)異質(zhì)、異質(zhì)同質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為前提，對(duì)小組學(xué)生數(shù)量、能力、層次進(jìn)行調(diào)整。并根據(jù)小組人員構(gòu)成和個(gè)體特質(zhì)進(jìn)行綜合實(shí)踐任務(wù)的設(shè)置，在其中增加具有創(chuàng)新性和趣味性的環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)任務(wù)具備螺旋遞進(jìn)式特點(diǎn)，以期能更好的契合小組學(xué)生的思考特性和認(rèn)知特性。也可在課堂教學(xué)當(dāng)中增加學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演、生活場(chǎng)景再現(xiàn)、主題辯論、益智游戲、數(shù)學(xué)游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組學(xué)生根據(jù)自身需求和興趣偏好進(jìn)行參與，以為學(xué)生營(yíng)造和諧、安全、穩(wěn)定、良好的合作實(shí)踐氛圍。而在這期間，教師也應(yīng)扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，以客觀、平等的姿態(tài)參與到綜合實(shí)踐過程中，為學(xué)生提供參考思路和實(shí)踐意見。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的各抒己見，就自己存在的問題和獨(dú)具特色的想法，與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流，借助多方力量進(jìn)行分析和論證，有效攻克綜合實(shí)踐難題。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師扮演著重要的引領(lǐng)者角色。樂學(xué)課堂是以學(xué)生為中心的課堂，教學(xué)過程中，教師要將參與課堂的權(quán)利還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;動(dòng)手操作，獲取學(xué)習(xí)樂趣;生活體驗(yàn)，延伸數(shù)學(xué)趣味，使學(xué)生在積極情感的驅(qū)動(dòng)下有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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