高中班主任工作中生命教育滲透策略

張世紅

摘要：班主任工作是高中教育管理的重要內(nèi)容，班主任作為教學(xué)管理者和實(shí)施者，在高中教育管理中具有舉足輕重的地位。班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，要采取有效的管理策略，加強(qiáng)高中生的管理，增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，理解人生的意義。

關(guān)鍵詞：高中;班主任工作;生命教育滲透

生命教育思想的滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生正視生命與自我的價(jià)值。近幾年來(lái)，校園暴力和學(xué)生自殺事件頻發(fā)，生命教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。將生命教育思想滲透到高中班主任工作中，它包括生死觀教育、生命價(jià)值觀教育、挫折教育等內(nèi)容。在班主任的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生能夠熱愛生活，意識(shí)到生活的重要性，學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

一、樹立生活教育觀念

高中班主任必須具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的意識(shí)，并且能夠主動(dòng)開展生命教育活動(dòng)，才能有效地開展高中生命教育活動(dòng)。有些高中班主任把學(xué)生的成績(jī)、學(xué)校的升學(xué)率作為第一要?jiǎng)?wù)，往往忽略了對(duì)學(xué)生的生命安全教育，或者只是在假期前才對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式上的生命安全教育，這種教育方式對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的生命觀意義不大。高中班主任要樹立生命教育觀念，重視自身對(duì)學(xué)生的影響，努力提高學(xué)生的生命素質(zhì)。班主任組織生命教育，應(yīng)立足于生活邏輯，引導(dǎo)學(xué)生與他人、集體、社會(huì)和國(guó)家建立起聯(lián)系;可運(yùn)用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，開展生命教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與生命教育活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知能力

高中生面臨高考?jí)毫?，在這種情況下，許多高中生對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容興趣不高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到很大影響。所以，要想更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，滲透生命教育，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容以一種更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地理解。另外，教學(xué)情境也能激發(fā)學(xué)生的思維，加深他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與思考。

例如學(xué)習(xí)《我與地壇》時(shí)，教師在課前為學(xué)生播放了相關(guān)的視頻，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，重點(diǎn)關(guān)注作者史鐵生的心路歷程。史鐵生在生命最燦爛的季節(jié)，雙腿殘廢，命運(yùn)給他開了一個(gè)殘酷的玩笑。當(dāng)成功就要到來(lái)時(shí)，他的母親卻永遠(yuǎn)離他而去了，可謂不幸之極！在《我與地壇》中，作者思考生死、思考生命。他感悟到：“死是一件不必急于求成的事，死亡是個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！比松P(guān)鍵的問題是怎樣活，“只是因?yàn)槲一钪也挪坏貌粚懽?。”寫作使史鐵生充滿劫難的生命活得輝煌燦爛。課文雖然僅僅只有兩段節(jié)選，但是字里行間的情感卻能夠震撼每一位讀者的心靈，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義。

三、組織開展教育實(shí)踐活動(dòng)

高中學(xué)生自我認(rèn)知能力較強(qiáng)，班主任的說教方法單一空洞，難以使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這種教學(xué)狀況不能解決學(xué)生的問題。班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到，生命教育不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)動(dòng)員社會(huì)上的各種資源，組織學(xué)生開展生命教育的實(shí)踐活動(dòng)。高中生只有在生命教育的實(shí)踐活動(dòng)中，才能真正體會(huì)到生命的真諦，真正理解并感悟它，從而樹立正確的生命觀。人生教育要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，緊密聯(lián)系。班主任可利用班會(huì)時(shí)間，設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生思考和應(yīng)對(duì)一些“困難和挫折”，從而了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育。班主任可創(chuàng)設(shè)一定的逆境與困難，設(shè)置一定的障礙或挫折，觀察學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的反應(yīng)，適時(shí)地給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高承受挫折的能力。透過這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生明白人生不可能一帆風(fēng)順，進(jìn)而讓學(xué)生尊重人生，檢視人生。此外，高中班主任還可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生開展一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感受社會(huì)，感悟生命，比如讓學(xué)生到福利院、敬老院、孤兒院去參觀，與鰥寡孤獨(dú)的人交流，讓學(xué)生體會(huì)生活的內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解別人的生活，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)殘障人士的關(guān)懷，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神素質(zhì)。

四、體育教育與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

生命的健康問題涉及身體健康和心理健康兩個(gè)方面，人生教育離不開心理健康教育。高中班主任在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注意學(xué)生的身體及心理健康問題，因?yàn)橹挥袚碛袕?qiáng)壯的體魄，健康的心理，才能正確認(rèn)識(shí)生活，體悟生活。班主任應(yīng)提醒學(xué)生多做身體鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);尤其是高三學(xué)生，由于學(xué)習(xí)壓力較大，很容易產(chǎn)生一些心理問題，而大部分的學(xué)生會(huì)把注意力集中在學(xué)習(xí)上，忽視身體鍛煉的意義。特別是高中三年級(jí)的班主任，要督促學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可以規(guī)定一定的時(shí)間，組織學(xué)生參加體育鍛煉。此外班主任要通過創(chuàng)收來(lái)傳授學(xué)生心理健康知識(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，關(guān)注一些心理承受能力稍差的學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生心理健康狀況。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)人生觀，養(yǎng)成正確的人生觀，培養(yǎng)正確的人生觀。

結(jié)束語(yǔ)：班主任工作包含了很多內(nèi)容，通過生命教育思想的滲透，能使學(xué)生正視挫折，正確對(duì)待人生學(xué)習(xí)中遇到的問題，保持良好的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命和他人的生命，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

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