“菇事”成長記

王婷

【摘要】班本課程是幼兒園園本課程中非常重要的一部分內(nèi)容，在整個(gè)活動中一定要讓幼兒成為主人。而且班本課程一般都來源于幼兒的實(shí)際情況，圍繞著幼兒的興趣開展，教師通過落實(shí)班本課程可以有效的給到幼兒一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓幼兒獲得實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，教師可以在課程中加入一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目調(diào)動學(xué)生完成的積極性，有效的提升完成的效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班本;小項(xiàng)目課程;幼兒園教育

項(xiàng)目化的課程其實(shí)就是一個(gè)孩子或者一群孩子針對某個(gè)主題進(jìn)行主動探究，通過探究發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識，理解其中的意義。在目前幼兒園教育當(dāng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮出班本課程價(jià)值，從幼兒實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動，通過一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目課程促進(jìn)幼兒各個(gè)方面能力的提升。本文就“菇事”成長記這一活動為例，就班本小項(xiàng)目課程活動學(xué)習(xí)和開展進(jìn)行探究。

一、選擇合適的內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究欲望

在落實(shí)幼兒園班本小項(xiàng)目課程活動中教師要能挖掘幼兒感興趣的內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容必須要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，有效的激發(fā)幼兒探究的欲望，這樣才能獲得比較理想的效果。幼兒階段的孩子其實(shí)都充滿了好奇心和求知欲，教師如果能夠選擇合適的內(nèi)容，并且對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，往往可以獲得不錯(cuò)的效果。所以在進(jìn)行小項(xiàng)目課程活動之前教師就需要結(jié)合幼兒生活實(shí)際去選擇有教育意義的內(nèi)容，進(jìn)而為激發(fā)幼兒探究提供可能性。比如在“菇事”成長記活動開始之前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒走進(jìn)了幼兒園陽臺的自然角當(dāng)中，讓幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候幼兒在樹上面發(fā)現(xiàn)了不明生物，一下子就激發(fā)了幼兒的好奇心，然后我開始引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行討論，思考這到底是什么生物，在幼兒討論了一段時(shí)間后，我借助多媒體為學(xué)生播放了這樣一個(gè)生物：菇，通過動畫的方式讓幼兒走進(jìn)了這一生物，燃起了幼兒進(jìn)一步探究這樣一種植物的積極性。通過課前這樣一個(gè)有效的引導(dǎo)，一下子就吸引了幼兒的注意力，而且通過幼兒自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問題，這樣更容易點(diǎn)燃幼兒去探究問題的主動性。

二、鼓勵(lì)幼兒自主合作，進(jìn)行活動探究

在幼兒園開展的班本小項(xiàng)目課程中教師需要考慮到幼兒的實(shí)際情況，為幼兒準(zhǔn)備一些探究性的活動，能夠讓幼兒自己進(jìn)行合作探究，從而借助小項(xiàng)目課程去培養(yǎng)幼兒的探究能力和合作能力，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。鼓勵(lì)幼兒自主討論、觀察。所以在“菇事”成長記活動中我組織幼兒開展關(guān)于菇的討論話題，大膽猜測自然角中的菇的情況并且完成菇情況的調(diào)查表。教師可以引導(dǎo)幼兒從五覺法角度觀察菇，可以聞一聞、看一看和摸一摸，通過這樣的方式全面的了解其特點(diǎn)，小組之間進(jìn)行互動溝通，然后整理記錄自己看到的內(nèi)容和討論的結(jié)果。通過這樣一個(gè)活動有效的培養(yǎng)了幼兒合作能力和整理信息的能力，教師還可以鼓勵(lì)幼兒分組上臺展示自己的成果，鍛煉幼兒心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。隨后教師可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，豐富幼兒的認(rèn)知，提升活動的整體效果。

三、實(shí)現(xiàn)家校合作，推動活動落實(shí)

當(dāng)然小項(xiàng)目課程活動往往和幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，具有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該拓展延伸幼兒的第二課堂，讓他們的探究實(shí)驗(yàn)活動可以融入到平時(shí)的生活中，可以和家長保持密切的聯(lián)系，結(jié)合家長的力量來一起和幼兒探究，讓幼兒充分的體驗(yàn)到探究活動的趣味性。在“菇事”成長記活動中，除了讓幼兒在幼兒園的自然角中去觀察菇之外，我還會鼓勵(lì)幼兒走出教室，去尋找幼兒園的菇，還會鼓勵(lì)幼兒放假期間尋找外面的菇，并嘗試帶回幼兒園。讓幼兒和爸爸媽媽一起走進(jìn)戶外，走進(jìn)大自然去尋找菇，或者去菜市場找不同的菇，了解它們的差異性，通過這樣的方式開拓幼兒的眼界，能夠讓項(xiàng)目活動和幼兒生活構(gòu)建起一種聯(lián)系，推動活動進(jìn)一步的落實(shí)。

四、為幼兒提供實(shí)踐機(jī)會，在動手中掌握知識

在幼兒園開展的班本小項(xiàng)目活動中，教師一定要為幼兒提供動手實(shí)踐的機(jī)會，通過實(shí)踐可以進(jìn)一步加深學(xué)生對于知識的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為了獲得這樣的目標(biāo)教師要結(jié)合具體的項(xiàng)目活動開展實(shí)踐活動。比如在“菇事”成長記活動中幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒購買菇進(jìn)行班級種植，教師可以講解一些種植的小的方法和技巧，然后幼兒分組在自然角種植菇，通過一段時(shí)間的照顧后，第一次收獲菇，感受到了成果的喜悅。通過讓幼兒動手種植和收獲，培養(yǎng)了幼兒的勞動意識和動手能力，而且幼兒還認(rèn)識到了各種菇的特點(diǎn)，比如哪些是有毒的哪些是無毒的等等。

五、拓展幼兒知識面，豐富幼兒認(rèn)知

為了更好地實(shí)現(xiàn)小項(xiàng)目課程的價(jià)值，教師要拓展內(nèi)容，豐富幼兒的認(rèn)知。比如在“菇事”成長記活動中，幼兒教師可以讓幼兒采摘自己收獲的菇并嘗試美食制作，通過這個(gè)活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，然后讓幼兒進(jìn)一步去思考還能利用菇完成哪些方面的制作，幼兒奇思妙想，教師要進(jìn)行積極地配合和鼓勵(lì)，能夠和幼兒一起進(jìn)行創(chuàng)造，然后針對幼兒的作品可以開展一些比賽活動，通過多媒體記錄下幼兒成長活動的瞬間，播放給幼兒，這樣能夠有效地激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣，通過這樣一個(gè)活動豐富幼兒認(rèn)知，全面的培養(yǎng)了幼兒的勞動能力、實(shí)踐能力、想象力、創(chuàng)造力和合作能力，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在素質(zhì)教育背景下我們希望幼兒可以獲得全面的發(fā)展，這就要求幼兒教師要開發(fā)新的課程，能夠從幼兒園實(shí)際的情況出發(fā)，設(shè)置班本課程，落實(shí)一個(gè)個(gè)小的項(xiàng)目活動，讓幼兒在實(shí)踐中去體驗(yàn)，去感受知識，通過豐富多彩的小項(xiàng)目全面的提升幼兒的實(shí)踐能力，豐富幼兒認(rèn)知，進(jìn)而讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得身心健康的發(fā)展。

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（杭州市樺楓居幼兒園 浙江杭州 310000）