實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用

周守先

【摘要】在生物教學(xué)中，實驗很重要，實驗教學(xué)在理科教學(xué)中一直占據(jù)著很重要的地位。每一條生物知識都是通過反反復(fù)復(fù)的實驗得來的。但是很多時候生物實驗教學(xué)被認(rèn)為是沒有必要的一方面，學(xué)生的動手操作能力在這個過程中就被忽略了，長時間這樣學(xué)生就會只注重實驗的結(jié)果是什么，而輕視實驗的過程，學(xué)生的探索能力和動手能力在這個過程中都沒有得到培養(yǎng)，本文將分析實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】初中生物;實驗教學(xué)法;實踐與應(yīng)用

目前在素質(zhì)教育的背景下，生物實驗活動需要學(xué)生高效率的完成，這樣有助于促進學(xué)生的成績提升，也讓學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識在不知不覺中提升。同時在這個過程中，學(xué)生也學(xué)習(xí)到要想得到實驗結(jié)果必須要自己進行努力，而且要將步驟更加明確，教師也要對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，提高學(xué)生的熱情，增加讓學(xué)生自己動手實驗的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

一、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

1.缺乏正確的教學(xué)理念

在我們認(rèn)知的生物授課中，大部分教師都是只是一味地教授知識而不讓學(xué)生們?nèi)ド鲜謱嵺`。慢慢地在如此的教學(xué)情況下，很多學(xué)生就只會理論而不會實踐操作。因為在大多數(shù)教師的認(rèn)知中，生物實驗基本上等于無用。在大多數(shù)情況下，都是老師自己在做實驗，而讓學(xué)生進行觀看，因為在老師眼里學(xué)讓學(xué)生做實驗是有一定危險性的，甚至有些老師根本就不做實驗，只是讓學(xué)生們根據(jù)課本來了解理論。在現(xiàn)在應(yīng)試考試的大綱條件下，老師只是一味的講解課本上的知識，為了提高成績而把那些不考的實驗忽略，也正因為這樣學(xué)生們的動手欲望和動手能力都被大大的消殺。

2.缺乏先進的教學(xué)模式

因為老師們的固有思想也使得現(xiàn)在的課堂比較單一和固定。即便是在不同科目的實驗中，都是用差不多的教學(xué)方法來教學(xué)。少部分的情況下，在需要進行實驗的時候，老師們一般都是讓學(xué)生自己按照書上的講解加以點撥讓學(xué)生去做實驗，主要是怕引起一些麻煩事，在這種情況下，學(xué)生也能得到和書上相同的結(jié)論，但是如此教學(xué)方式?jīng)]有踐行老師和學(xué)生交流的真理。尤其是在現(xiàn)在的情況下，大部分學(xué)生都會不懂裝懂，填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生也不敢去向老師提問。喪失了發(fā)現(xiàn)的能力，一味地學(xué)習(xí)書本上知識。而在這種情境下，不會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很好的提高。

二、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運用

1.重視初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)法的地位

在初中的授課方式中，實驗是不可缺少的一門，這種教學(xué)方式可以大大提高生物的學(xué)習(xí)成績。由于生物這門學(xué)科對于剛上初中的學(xué)生們來說是全新的，所以說在教學(xué)上還有課本上的內(nèi)容都是比較簡單，而且以生活為主。在通過實驗的情況下可以去幫助學(xué)生們明確的知道課本在講些什么知識。

例如，在生物實驗“觀察口腔上皮細(xì)胞”的實驗過程中，不只是單純的為學(xué)生講解口腔上皮細(xì)胞的組成，應(yīng)該通過實驗的方法讓學(xué)生們自己動手，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生們收獲易于常人的態(tài)度和習(xí)慣，幫助學(xué)生們更好地掌握和學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。做生物實驗，其實和科學(xué)實驗是一樣的，也需要細(xì)心和認(rèn)真，出現(xiàn)一丁點兒的差錯，也可能會使結(jié)果與真正的結(jié)果背道而馳，所以說在進行實驗的情況下，學(xué)生們更要在動手前細(xì)細(xì)思考，并且會在實驗中獲得的知識，同樣實驗也會影響學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)。只重視理論是不可取的，只重視實驗也是不可取的。兩者的關(guān)系是需要相互配合的。在了解了課本的內(nèi)容之后，才可以把學(xué)到的知識去進行實驗的實踐，同時在進行實驗的時候，我們也可以牢記課本上所學(xué)到的內(nèi)容，以助于理解理論知識。所以說在進行初中的教學(xué)上，還是應(yīng)該多做實驗，以和理論相結(jié)合，提高學(xué)生水平。

2.融入生活元素，拓展知識視野

在初中生物的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以把生活中的一些東西融入到實驗的研究當(dāng)中，能夠提高學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生在理論實踐當(dāng)中的結(jié)合能力，依照大量的實驗研究來看，實驗的教學(xué)法可以與生活中實際的應(yīng)用相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到高質(zhì)量的教學(xué)。比如：在“關(guān)于植物呼吸作用”的教學(xué)中，教師可以將實驗條件設(shè)置為日常生活中最常見的“水果保鮮”，之后再組織各個小組去設(shè)計實驗，引導(dǎo)每一位同學(xué)能夠根據(jù)生活中的經(jīng)驗卻制作出最適合水果保鮮的方式，并且將不同同學(xué)提出的方式之間進行對比，去自行考慮有哪些影響植物呼吸作用的因素，最后由老師的引導(dǎo)，總結(jié)出水果保鮮的最佳條件是“低氧低溫、濕度合理”。

三、結(jié)語

教師也應(yīng)該結(jié)合目前生物教學(xué)的目的，在初中生物的教學(xué)過程中秉持以人為本的原則，目前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前初中生物老師一定要具備的基本素質(zhì)。而且從當(dāng)前，不過初中生教育的研究現(xiàn)狀來看，將失去突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的方法是實驗教學(xué)法，它能夠激發(fā)教學(xué)的潛能，以此來促進教師的教學(xué)效率。

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（貴州省金沙縣民族中學(xué) 551800）