淺析高效通用技術課堂

童躍春

摘要：通用技術是普通高中課程方案中特殊的一門課程，如何使用好生活中的案例，進行合理有效的案例教學模式，構建通用技術高效課堂，更好的實現其培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和技術能力的教學目標，是我們要思考和實踐的重點。

關鍵詞：通用技術;生活;案例教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-390

通用技術課程是普通高中課程方案中的一門新興課程，如何上好這門課一直是教育教學領域研究的新熱點?；谕ㄓ眉夹g課程的特點，如何在通用技術的課堂中發(fā)揮案例教學的作用，積極挖掘生活中的案例，豐富課堂教學內容，構建高效、富有創(chuàng)意的通用技術教學模式，是擺在一線教師面前的重要課題。

一、課前準備階段

在課前的準備階段，教師可根據課程內容的特點，選擇一些生活中的常見案例，作為課堂中的引入環(huán)節(jié)，也可作為課程知識的加深、探究環(huán)節(jié)。例如：我們在講解設計的一般過程中，可引入學生生活中的一個案例，下雨天學生把雨傘帶進了教室，把地板淋濕了，引起同學摔倒這個生活問題讓學生分組討論。教師可以先設置一些問題，比如：如何解決這一問題，怎樣處理是最好的等，從而在教師的引導下自然而然的學習了設計的一般過程。當然，教師在準備案例時，光靠自己一個人有時還是比較困難的，也可讓學生積極參與進來，因為學生在很多方面接觸的比我們還多，利用新鮮事物比如網絡技術的能力比我們還強，部分學生可能比教師搜集到的案例更全面更新穎。這就要求教師在教學設計中要體現開放性，并對教師整合利用資源的能力提出了更高的要求。特別是課后，教師可以嘗試讓學生搜集一些課程知識的案例，也可為下一節(jié)課的內容作一個鋪墊。如：讓學生去搜集生活中碰到的問題，并思考利用設計的一般過程如何解決這一問題，在上下一節(jié)課設計的一般原則時，就可由學生自己說出生活中的問題，制定怎樣的設計方案，并提問設計產品時要遵循哪些規(guī)則，從而引出設計的一般原則課程內容。

二、課堂教學階段

1、有助學生對知識的理解

從生活中精選一些案例，變枯燥為生動有趣。課堂中的案例不在于多，而在于精，通過對具有典型意義案例的分析，讓學生透過案例的表面信息，看到隱含在案例之中的知識原理、思想方法、情感態(tài)度價值觀。特別在應用案例進行講解時，最好能巧妙安排，將知識點通過精心設計的案例由淺入深地遞進式呈現給學生，則能優(yōu)化教學、達成目標。如在講解設計分析一節(jié)時，引入案例設計一款中學生使用的臺燈，讓學生思考臺燈設計要考慮的因素有哪些，從而得到知識點設計分析的三要素“物、人、環(huán)境”。這樣結合案例，由學生自己分析得到書本知識點，就更容易接受與理解。

另外，在教學過程中，教師也可充分利用一些生活用具作為教學案例。可以自己制作或挖掘我們身邊的物品來充當教具。只要教師適當利用，加上簡單演示，就可以使一些復雜而抽象的問題變得直觀明了。如一位教師在講到“鉸連接”時，拿出一把最常見的折疊式雨傘，將傘骨工作原理作為案例。有了實物，知識淺顯易懂。學生也實實在在地感受到生活中的技術與設計的無所不在，學習積極性隨之提高，從而強化了對通用技術課程的學習興趣。

2、提高課堂效率

讓學生可以快捷自然的體會技術內涵，更加符合通用技術的教。例如，在分析結構的受力情況時，很多老師只是象物理老師一樣在黑板上進行講解分析，花了很多時間，學生卻不易理解掌握，課堂效率可想而知，而且很容易受物理受力分析的影響，通用是根據構件的受力和變形的形式進行分析的。其實，我們可以拿一些健身器材到教室，讓學生進行使用演示，在演示過程中由學生分析得到構件的受力情況，我們可以帶握力器得到構件受壓，拉力器得到構件受拉，橡膠賽樂棒得到構件受扭轉等，通過這種實踐式的案例教學方式，學生不知不覺就理解了構件的受力和變形的形式。

3、增加模擬實踐環(huán)節(jié)

只有讓學生積極地投入實踐，才能將知識轉化為能力，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。目前我們大部分學校的技術實踐室都比較落后，可操作器材較少，但我們不能以此作為不讓學生動手的理由，而是要創(chuàng)造條件，自己創(chuàng)設出一些典型實踐案例出來。如我在講授結構與強度的關系時，可叫學生拿出一張白紙，讓學生自己改變紙張結構形狀，比較各種結構形狀的強度，并引導學生聯系生活，舉例說明瓦韌紙的用處。

三、課后理解應用階段

我們在上通用技術課時，經常讓學生們?yōu)榱艘粋€臺燈的設計創(chuàng)意而爭執(zhí)不下，為了得到一個牢固的連接而緊張地忙碌，為了設計小板凳的測試方案而冥思苦想等等。通過這些技術案例的學習探究，從而培養(yǎng)了學生自己去發(fā)現問題，自己去制定設計方案，然后自己去實施、去優(yōu)化，最后得到自己的作品。在課堂之外，學生也會經常碰到類似的問題案例，如：學生寢室的美化安排、多功能筆筒的設計、自己一天的生活安排等。學生通過這些生活案例的實踐解決，大大提高了學生的技術素養(yǎng)，增強了學生的自信心。

四、結語

通用技術課程致力于培養(yǎng)并提高學生以技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，以及一定創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)意識基礎上的人生規(guī)劃能力，而通用技術案例教學模式具有多樣性、直觀性和情景性的特點，充分體現了教學形式和過程的開放性。本文從案例教學的特點出發(fā)，分析了構建案例教學模式的重要意義，通用技術案例教學具有提高學生技術素養(yǎng)和促進學生形成實踐能力的綜合功能，有利于學生未來的發(fā)展和全民族勞動者素質的提高。

參考文獻

1.劉建國.通用技術課教學“實踐課時”教學方式探析.長春師范學院學報.2009，

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3.刁燕麗.淺談如何提高學生學習通用技術的興趣.通用技術實踐與裝備.2009。

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