在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略分析

吉秀娟

摘要：就目前教學(xué)形勢(shì)而言，在教學(xué)的每一個(gè)階段都存在著學(xué)困生，學(xué)困生是當(dāng)下教育普遍存在的現(xiàn)象，同時(shí)也是教育領(lǐng)域的難題，更是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題，如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生是教育研究者們的永久課題。所以說(shuō)摸清學(xué)困生形成的原因、掌握轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法對(duì)中職教師來(lái)講顯得尤為重要，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著較大的作用。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，這樣才能從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué);轉(zhuǎn)化學(xué)困生;策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-319

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也越來(lái)越困難，逐漸成為學(xué)困生。在中職學(xué)校里，大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道如何學(xué)習(xí)也不想學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，數(shù)學(xué)知識(shí)需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)就非常困難。本文將結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略展開(kāi)具體的分析。

一、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是課堂中的首要任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中起著指導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，在實(shí)際教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)方法與內(nèi)容，讓學(xué)困生對(duì)枯燥無(wú)味的中職數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，這樣才能夠有效的提高課堂質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

例如，采用多媒體教學(xué)的形式，這能夠使教學(xué)的內(nèi)容不再單一，同時(shí)也能夠使枯燥的中職數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，可以有效的激起學(xué)困生的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容多樣化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受。學(xué)困生接受能力比較差，所以教師要運(yùn)用多媒體將知識(shí)具體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣會(huì)使學(xué)困生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易。

二、注意課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，有層次的進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，這種差異體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的方方面面。比如思維方式、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和理解能力等等，學(xué)困生由于沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很多方面和其他同學(xué)都有差異。正因?yàn)閷W(xué)生之間存在著細(xì)微的個(gè)體差異，這就決定了教學(xué)要有層次化。教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有層次的進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行單獨(dú)的幫助，進(jìn)而幫助學(xué)困生能夠更好的轉(zhuǎn)化。

例如，根據(jù)學(xué)生差異來(lái)設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)困生應(yīng)該以鞏固基礎(chǔ)為主，多注重簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)碾y度，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)于思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，注重其思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)這種層次化的教學(xué)，可以有效的促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，充分考慮每一名學(xué)生，能夠有效的進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、設(shè)置合理的課堂提問(wèn)

對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，他們?cè)谡n堂當(dāng)中活躍度較低，為了促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上進(jìn)行一些基礎(chǔ)的課堂提問(wèn)，給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與肯定，給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)，這樣能夠有效的幫助學(xué)困生更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)問(wèn)題的設(shè)置也要聯(lián)系課堂實(shí)際，考慮學(xué)困生的興趣所在，這樣才會(huì)讓學(xué)困生學(xué)習(xí)起來(lái)更有信心，才能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中可以根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)情境問(wèn)題，結(jié)合生活的具體情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢岳谜n堂當(dāng)中的短短幾分鐘進(jìn)行情境導(dǎo)入，將情境問(wèn)題與課堂授課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣參與到課堂的互動(dòng)中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、要協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，師生之間的關(guān)系也是其中的重要因素。如果教師和學(xué)生相處的不融洽，那么學(xué)生就不會(huì)與教師產(chǎn)生交流。中職學(xué)生都是青少年，他們的身心發(fā)育都趨向于成熟。作為數(shù)學(xué)教師來(lái)講，應(yīng)該充分貫徹以學(xué)生為主的教育理念，把學(xué)生的地位作為主體地位，給予每個(gè)學(xué)生平等的待遇。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該重視學(xué)困生，要用平等的眼光對(duì)待學(xué)困生，在課堂上多給學(xué)困生一些機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。同時(shí)教師應(yīng)耐心的指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，當(dāng)他們做得不好不要去冷眼看待。教師應(yīng)引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一幫助，進(jìn)而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

【結(jié)束語(yǔ)】要想解決中職數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生問(wèn)題，就要從根本入手解決問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)困生產(chǎn)生的原因與本質(zhì)，從根本上解決學(xué)困生所存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，這需要學(xué)生和教師共同努力。學(xué)困生應(yīng)該對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)，要有自信心，同時(shí)教師也應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，只要努力就能克服困難，就能加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分注重學(xué)困生，進(jìn)而提升課堂效率，進(jìn)一步加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

[1]黃銘.立德樹(shù)人視域下中職學(xué)校數(shù)學(xué)“學(xué)困生”研究[J].安徽教育科研，2020（18）：15-17.

[2]周永紅.中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].學(xué)周刊，2020（25）：5-6.

西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 854000