芻議課堂導(dǎo)入藝術(shù)在中職思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

解子湫

摘要：課堂導(dǎo)入是一堂課的伊始環(huán)節(jié) ，是課堂教學(xué)的重要組成部分。 一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入離不開(kāi)課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師既要重視課堂導(dǎo)入，也要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;導(dǎo)入藝術(shù);中職思想政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-306

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入作為一堂課的開(kāi)端，自然對(duì)一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要甚至決定性的作用。一個(gè)成功的課堂離不開(kāi)良好的課堂導(dǎo)入，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入更是離不開(kāi)恰到好處的課堂導(dǎo)入藝術(shù)。那么，什么是課堂導(dǎo)入藝術(shù)？如何在中職思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用好課堂導(dǎo)入藝術(shù)？這些都是值得深入探討的重要問(wèn)題。

課堂導(dǎo)入藝術(shù)對(duì)于中職思想政治教學(xué)有重要的作用，這一點(diǎn)也得到越來(lái)越多本學(xué)科教師的認(rèn)可，促使他們專心投入這一領(lǐng)域的研究，同時(shí)也取得不小的成果。但是，目前部分教師在運(yùn)用課堂導(dǎo)入藝術(shù)于中職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍然存在一些問(wèn)題。

（一）部分教師的時(shí)間分配問(wèn)題。現(xiàn)如今，部分教師還是存在課堂時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，特別是課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。有的教師認(rèn)為時(shí)間緊任務(wù)重，直接去掉導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不安排任何時(shí)間在導(dǎo)入上;有的教師是意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，安排了將近三分之一的課堂時(shí)間用于導(dǎo)入，導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于冗長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔明了，針對(duì)性也不強(qiáng)，還導(dǎo)致課堂講課不充分，匆匆結(jié)束課堂，這就是屬于“頭重腳輕”類型，同樣起不到好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入藝術(shù)要求導(dǎo)入應(yīng)具備簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性，可見(jiàn)部分教師對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)沒(méi)有足夠的了解，從而存在課堂導(dǎo)入時(shí)間分配問(wèn)題。

（二）部分教師的方法問(wèn)題。課堂導(dǎo)入有直接導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、置疑導(dǎo)入等多種方法，每種導(dǎo)入方法都有其優(yōu)點(diǎn)。課堂導(dǎo)入方法的選擇是教師綜合多種因素而決定的，其中兩個(gè)主要因素就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重研究和積累課堂導(dǎo)入藝術(shù)，學(xué)習(xí)和借鑒其他教師優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方法，從而更好地應(yīng)用于自身教學(xué)實(shí)踐中。然而部分教師對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究不深，對(duì)導(dǎo)入方法了解不透徹，沒(méi)能根據(jù)不同課堂教學(xué)目標(biāo)，靈活選取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，從而導(dǎo)致方法運(yùn)用不合理，無(wú)法取得良好課堂導(dǎo)入效果。

鑒于課堂導(dǎo)入藝術(shù)在中職思想政治課教學(xué)運(yùn)用中存在的態(tài)度、時(shí)間分配和方法等三個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不積極參與課堂，課堂氣氛死氣沉沉，課堂教學(xué)質(zhì)量低下等后果，亟需解決這三個(gè)問(wèn)題。因此，筆者針對(duì)問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策。

一、端正態(tài)度，重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)

對(duì)于課堂導(dǎo)入藝術(shù)的重要作用，現(xiàn)如今已得到教師們的肯定。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)其重要作用的態(tài)度卻存在偏差，對(duì)其重視程度有待提高。若想解決這一問(wèn)題，首先必須端正該學(xué)科教師的態(tài)度。一方面，在意識(shí)形態(tài)上，教師要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入藝術(shù)的重要作用，有意識(shí)地研究如何運(yùn)用它，如何讓它促進(jìn)課堂導(dǎo)入的成功，成功吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，共同創(chuàng)造一個(gè)成功的課堂;另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，教師課前要精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方法，把課堂導(dǎo)入藝術(shù)運(yùn)用落實(shí)到“實(shí)處”，以期課時(shí)導(dǎo)入取得良好的效果。

二、合理分配時(shí)間，更好發(fā)揮課堂導(dǎo)入藝術(shù)作用

合理安排時(shí)間，有助于教師對(duì)新課教學(xué)更有把握，做到“心中有數(shù)”，胸有成竹，從而更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入藝術(shù)。那么，教師應(yīng)該如何合理安排時(shí)間呢？首先，任課教師課前要做好備課。備課是每一個(gè)教師教學(xué)的必備過(guò)程，在備課過(guò)程中，教師對(duì)新課教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況要有個(gè)熟悉的掌握和了解，進(jìn)而教師能夠根據(jù)這兩個(gè)對(duì)象，安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間;其次，任課教師應(yīng)“多聽(tīng)”、 “多學(xué)”、“多做”。多聽(tīng)其他教師的優(yōu)質(zhì)課程，多學(xué)優(yōu)秀教師的時(shí)間安排，多做時(shí)間規(guī)劃;再次，教師要具有“時(shí)間觀念”，心中有個(gè)“時(shí)間表”，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真正把握時(shí)間，上好一堂課，發(fā)揮課堂導(dǎo)入藝術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、綜合使用導(dǎo)入方法，提高課堂導(dǎo)入藝術(shù)有效性

要想課堂導(dǎo)入藝術(shù)發(fā)揮作用，離不開(kāi)教師綜合使用導(dǎo)入方法。課堂導(dǎo)入方法有多種，教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況更是不一樣。馬克思主義方法論里提到要“因地制宜”，這一個(gè)方法同樣適用于教學(xué)。特別是思想政治教學(xué)。任課教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的導(dǎo)入方法，不是單一使用一種方法，而是綜合使用導(dǎo)入方法。

那么，教師應(yīng)該如何綜合使用導(dǎo)入方法呢？例如，在思想政治課《經(jīng)濟(jì)與生活》中“貨幣的本質(zhì)”這一教學(xué)，教師可以用教具“錢”直觀導(dǎo)入，提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)錢是什么，怎么來(lái)的進(jìn)行一系列思考。在《經(jīng)濟(jì)與生活》“公民要依法納稅”教學(xué)中，任課教師可以用情境導(dǎo)入法，把學(xué)生引入情境中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，樂(lè)于參與教學(xué)環(huán)節(jié)中;等等。若一直單一使用一種方法，不僅學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞，還不利于發(fā)揮課堂導(dǎo)入藝術(shù)的有效性。所以，教師一定要學(xué)會(huì)因不同情況選擇不同導(dǎo)入方法，從而更好達(dá)到導(dǎo)入目的和效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，雖然中職思想政治課的課堂導(dǎo)入只有短短幾分鐘，但是在課堂教學(xué)整個(gè)過(guò)程中占有不可替代的地位和發(fā)揮十分重要的作用。合適且又有效課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而營(yíng)造出足夠活躍的、有趣的、生動(dòng)的及高效的教學(xué)課堂。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入在中職思想政治課堂發(fā)揮更好更有效的作用，這和課堂導(dǎo)入藝術(shù)有著不可割舍的聯(lián)系。因此，我們要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)在中職思想政治課教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，同時(shí)，我們也要不斷研究、吸收、總結(jié)課堂導(dǎo)入藝術(shù)，學(xué)會(huì)并且領(lǐng)會(huì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)的真諦，使之更好地服務(wù)思想政治課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 谷偉娜.課堂導(dǎo)入藝術(shù)在中職《文化生活》教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].河南：洛陽(yáng)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，2017.

[2] 丁步洲.課堂教學(xué)策略與藝術(shù)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2013.

[3] 劉佳.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究[D].湖北：華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2004.

云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校 653100