學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與崗位創(chuàng)新

張吉平 潘躍明 尤春光 趙守山 劉曉東

摘 要：本文探討了加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的必要性，闡述了崗位創(chuàng)新的意義，職工創(chuàng)新工作措施主要是搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺，建立創(chuàng)新工作室管理機(jī)制，搭建創(chuàng)新展示平臺，建立職工創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，搭建技術(shù)交流平臺，搭建勞模工匠培養(yǎng)平臺，搭建技能競賽選拔平臺，為職工的學(xué)習(xí)提供肥沃的土壤。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);技能型人才;培養(yǎng)實(shí)踐

1 機(jī)械設(shè)計(jì)制圖的基本內(nèi)容

機(jī)械專業(yè)的主要內(nèi)容包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程等。不少同學(xué)對機(jī)械設(shè)計(jì)制圖有著不同程度的誤解，其實(shí)，機(jī)械專業(yè)擁有非常大的適應(yīng)性，比如設(shè)備維護(hù)、數(shù)控維修、環(huán)保設(shè)計(jì)等領(lǐng)域也有著不同的應(yīng)用場景。同時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)制圖與其他學(xué)科還有不少交叉。通過相關(guān)專業(yè)知識的積累，也為跨行業(yè)就業(yè)提供了方便。機(jī)械專業(yè)要求職工具備敏銳的洞察力、別具特色的創(chuàng)造力和豐富的想象力，以及一定的動手能力，這就需要職工進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練掌握其中的技能要點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，對所學(xué)的知識能夠融匯貫通，適應(yīng)不同環(huán)境下的艱巨挑戰(zhàn)。

2 加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制圖技能型人才培養(yǎng)的必要性

由于機(jī)械設(shè)計(jì)制圖本身對于技能性要求較高的固有特點(diǎn)，因此在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)職工學(xué)習(xí)的過程中，對職工的專業(yè)素質(zhì)、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及動手能力都有著較高要求，為了能夠讓職工適應(yīng)企業(yè)對員工的高標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓職工在走上工作崗位的時(shí)候勝任自己的本職工作，教師要對機(jī)械專業(yè)的職工進(jìn)行系統(tǒng)全面的訓(xùn)練，使其成為技能型人才。為今后職工的就業(yè)和企業(yè)的發(fā)展提供必要人才保障。由此可見，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)技能型人才培養(yǎng)就變得很有必要。

3崗位創(chuàng)新的意義

崗位創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新，或者說是社會創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新過程中最基本的單位，但其創(chuàng)新過程不但對個(gè)人，而且對企業(yè)乃至整個(gè)社會都有重要意義。

3.1崗位創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與人生理想的重要途徑。

個(gè)人價(jià)值要用個(gè)人的創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)，人生的理想是每個(gè)人奮斗出來的。崗位創(chuàng)新，是個(gè)人智力開發(fā)的過程，也是個(gè)人價(jià)值發(fā)揮的過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)人可以按照自身的興趣、愛好、能力、專業(yè)等不同制定個(gè)性化的發(fā)展過程，即要最大限度地激發(fā)個(gè)人價(jià)值，也能使個(gè)人能力得到最有效的發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)人生理想。

3.2崗位創(chuàng)新是提高企業(yè)利潤和競爭力的重要手段。

創(chuàng)新是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，即將技術(shù)發(fā)明應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)活動中引起生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件的重新組成，以獲得潛在利潤的過程。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障，企業(yè)創(chuàng)新是由一個(gè)個(gè)崗位創(chuàng)新組合而成的。而這種組成不是一種簡單的結(jié)合，而是在一個(gè)共同理念引導(dǎo)下的聚合。這種聚合會形成一種更大的向心力，保障企業(yè)在激烈的競爭中處于有利位置，并獲得更高的有效利潤。

3.3崗位創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步，提高社會發(fā)展質(zhì)量的基礎(chǔ)。

眾所周知，當(dāng)今社會發(fā)展正由量的積累向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變的速度和質(zhì)量依賴于社會整體創(chuàng)新水平的提高。而崗位創(chuàng)新是創(chuàng)新過程中最小的單位，只有把千千萬萬個(gè)崗位創(chuàng)新做好，并將其有機(jī)結(jié)合在一起，才會促進(jìn)社會的更快發(fā)展，從而提高社會發(fā)展的質(zhì)量。

4職工創(chuàng)新工作措施

4.1 搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺，建立創(chuàng)新工作室管理機(jī)制

積極引導(dǎo)各成員結(jié)合實(shí)際，主動承擔(dān)公司重點(diǎn)攻關(guān)課題工作，圍繞工程質(zhì)量、工藝技術(shù)、產(chǎn)品創(chuàng)效、成本降低、節(jié)能減排、安全生產(chǎn)等內(nèi)容開展課題攻關(guān)活動。在工作中勇于變革，敢于創(chuàng)造，善于突破，以創(chuàng)新思維顛覆傳統(tǒng)理念，研究并創(chuàng)造新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品。通過創(chuàng)新引領(lǐng)，不斷規(guī)范創(chuàng)新工作室創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新范圍、創(chuàng)新原則，建立以攻關(guān)為手段，推進(jìn)問題項(xiàng)目化，項(xiàng)目成果化，成果效益化的創(chuàng)新路徑。

4.2激發(fā)職工CAD 技術(shù)興趣

CAD 技術(shù)的利用能夠極大的激發(fā)職工學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，讓職工主動的投入CAD 學(xué)習(xí)。首先是因?yàn)镃AD技術(shù)具有多種職工學(xué)習(xí)方式，將其運(yùn)用在實(shí)際的職工學(xué)習(xí)中，可以讓職工喜歡上學(xué)習(xí)。其次，可以實(shí)現(xiàn)職工學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)職工學(xué)習(xí)知識理論比較多，學(xué)習(xí)起來比較枯燥無味，而CAD 技術(shù)的利用能夠讓職工學(xué)習(xí)具有更多的新鮮感，讓職工學(xué)習(xí)內(nèi)容更有吸引力。最后，隨著實(shí)踐職工學(xué)習(xí)的增多，機(jī)械制圖需要職工具備更高的實(shí)踐能力，所以該技術(shù)的利用可以讓職工更多的進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.3豐富職工學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖職工學(xué)習(xí)過程中，職工對于機(jī)械制圖的認(rèn)知具有一定局限性，教師口述的職工學(xué)習(xí)方法不利于職工對于知識的理解。尤其是職工遇見比較復(fù)雜的圖紙，就難以理解制圖的內(nèi)容。在CAD 技術(shù)的利用就可以促進(jìn)這一問題的解決，教師可以利用CAD 技術(shù)將機(jī)械的各個(gè)部分清晰的呈現(xiàn)在職工面前，讓職工更加直觀的對圖形進(jìn)行把握，并且還可以根據(jù)繪圖的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際的調(diào)整，從而讓繪圖職工學(xué)習(xí)更加方便，促進(jìn)職工更加清楚的掌握相關(guān)內(nèi)容。

4.4優(yōu)化三維制圖

將CAD 技術(shù)用于機(jī)械制圖職工學(xué)習(xí)，能夠極大的方便職工對知識的理解。首先，CAD 技術(shù)可以有效的突破二維制圖職工學(xué)習(xí)的局限性，利于三維制圖的優(yōu)化，讓職工的學(xué)習(xí)需要得到滿足，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次該技術(shù)的利用，可以有效的將機(jī)械中的復(fù)雜零部件進(jìn)行展現(xiàn)，讓職工更加了解零件的構(gòu)成，使學(xué)習(xí)的難度得到降低。最后，CAD 技術(shù)的利用能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)職工對知識的理解。

3.1 創(chuàng)新教育理念

面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，強(qiáng)調(diào)“職工學(xué)習(xí)為中心，教師制圖為主導(dǎo)”和“加強(qiáng)研究與創(chuàng)新”的教育理念，教師應(yīng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、人本主義教學(xué)理論和多元智力理論等現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課程教育過程最優(yōu)化。依托“賽、考”促學(xué)、促教，教師要注重為職工學(xué)習(xí)課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、擴(kuò)大職工學(xué)習(xí)的知識面，將工程實(shí)踐知識及生產(chǎn)環(huán)境與機(jī)械制圖有機(jī)結(jié)合、有效銜接，使職工學(xué)習(xí)了解和掌握本專業(yè)生產(chǎn)制造工藝，提升分析問題和解決工程問題的理性思考能力及技能，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，以便職工學(xué)習(xí)更順利地學(xué)習(xí)和理解機(jī)械制圖內(nèi)容，激發(fā)職工學(xué)習(xí)參與教學(xué)和師生互動的熱情及求知欲，培養(yǎng)職工學(xué)習(xí)的專業(yè)興趣，強(qiáng)化培養(yǎng)職工學(xué)習(xí)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，機(jī)械專業(yè)技能型人才培養(yǎng)需要專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍進(jìn)行有力配合，并建立完善的職工學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)職工學(xué)習(xí)方法并和企業(yè)開展校企合作，為機(jī)械專業(yè)技能型人才培養(yǎng)提供專業(yè)的指導(dǎo)。

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