“課程思政”視角下的高校大學(xué)生管理的新思路

沈艷彬

摘 要：在社會(huì)改革開放高速發(fā)展的新時(shí)代下，高校的大學(xué)生管理教育教學(xué)工作也逐漸產(chǎn)生了很大的改變。習(xí)近平總書記在我國(guó)的高等學(xué)校思想政治教育工作會(huì)議上指出，在教育教學(xué)工作中要將思想政治教育作為主要任務(wù)，將思想政治教育與高校大學(xué)生管理教育教學(xué)工作相結(jié)合。目前，教育教學(xué)工作中傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，需要將教育教學(xué)的理念進(jìn)行創(chuàng)新和改變，本文將以課程思政的角度淺談高校大學(xué)生管理的新舉措。

關(guān)鍵詞：思政教育管理;高校大學(xué)生;大學(xué)生管理

近年來高校大學(xué)生的管理問題以大學(xué)生的思想政治教育理念全開展，在國(guó)家的教育教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展的理念引導(dǎo)下，與以前的綜合實(shí)踐工作相結(jié)合來探索高校大學(xué)生管理工作的辦法[1]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)高速推進(jìn)，高校學(xué)生獲取信息的途徑也越來越多，校園的開放趨勢(shì)也越來越明顯，學(xué)生獲取的信息文化思想潮流和創(chuàng)新的價(jià)值觀變得更多，而這些思想中也包含了不少的反面的思想觀念，學(xué)生的思想逐漸受這樣的觀念影響，這樣的問題為高校大學(xué)生管理的工作帶來很大的消極影響。同時(shí)高校的教育改革也在進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校的管制主體也要全方位的研究多樣性的教學(xué)體制結(jié)構(gòu)，實(shí)行彈性的學(xué)分教學(xué)管理辦法，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更可靠的人才。

一、思政背景下高校大學(xué)生管理工作的問題

我國(guó)大學(xué)生思政教育管理理念發(fā)展至現(xiàn)在的水平，都是來自教育管理工作的實(shí)際需要，其中也會(huì)出現(xiàn)管理規(guī)范過于繁瑣和對(duì)管理規(guī)范的盲目遵守，管理的環(huán)節(jié)出現(xiàn)協(xié)調(diào)性差和存在一定的重復(fù)性，權(quán)利和責(zé)任不明確，劃分不清晰等問題，導(dǎo)致了管理規(guī)范中都有責(zé)任實(shí)際上卻相互扯皮，沒有很好的實(shí)效性[2]。

如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校大學(xué)生與社會(huì)之間也會(huì)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)過程中需要擁有積極向上的思想理念，同時(shí)也要有相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)。在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中很多的大學(xué)生的正確價(jià)值理念不明確，缺少對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和意志力，不能在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的價(jià)值，導(dǎo)致這些學(xué)生在今后的專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)生活中產(chǎn)生消極的影響。在當(dāng)前課程思政的教育管理方式的開展下，在培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)效的過程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是在短期內(nèi)比較困難的問題。不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)主體發(fā)展的空間，還要引導(dǎo)學(xué)生建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想信念，是高校大學(xué)生管理的最終目的，而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理工作中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和思想政治教育大部分是相分離的，如何將兩者與教學(xué)管理相結(jié)合依然是一個(gè)難題。

二、“課程思政”新形勢(shì)下的高校大學(xué)生管理工作改革的措施

（一）加強(qiáng)大學(xué)生管理的力度和管理制度的完善

高校大學(xué)生的管理工作必須要做到有理有據(jù)，從學(xué)校的每個(gè)層面入手，確立學(xué)校的所有管理人員分管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師等具體的責(zé)任分配，相互協(xié)調(diào)管理工作，從思想政治教育處罰，投入經(jīng)費(fèi)、在行動(dòng)上支持，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，再依照學(xué)生的組成特征，有目的的針對(duì)這些特點(diǎn)制定可行性的管理策略。比如制定不同的考核和獎(jiǎng)勵(lì)政策，并且不斷地完善制度進(jìn)行公平公正的認(rèn)真執(zhí)行工作。將這些政策對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和教育的作用發(fā)揮到最大化，使高校學(xué)生管理的工作更加規(guī)范和有序的積極發(fā)展[3]。

（二）提高輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)

在高校學(xué)生管理的工作中，輔導(dǎo)員和班主任是最主要最直接對(duì)學(xué)生管理的負(fù)責(zé)人，是學(xué)生思想政治教育和管理的指導(dǎo)人。因此輔導(dǎo)員和班主任要在教育管理的工作中正確的認(rèn)識(shí)自己的工作角色，增加自身的綜合能力，養(yǎng)成自我的人格特點(diǎn)和積極進(jìn)取的工作態(tài)度，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做到關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)的去了解和掌握學(xué)生的想法，更好的為高校大學(xué)生的管理工作和對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)做準(zhǔn)備。

（三）重視學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，高校的教育管理工作要隨著社會(huì)的發(fā)展需要，重視高校大學(xué)生的心理健康問題，成立為高校學(xué)生心理健康咨詢的咨詢部門，來給一些心理產(chǎn)生消極問題的學(xué)生做一些針對(duì)性的心理健康咨詢和輔導(dǎo)。經(jīng)過相關(guān)的心理教輔人員的引導(dǎo)，以此達(dá)到讓這些高校學(xué)生心理的健康問題得到緩解和解決，消除影響高校學(xué)生心理健康問題的各種因素，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，養(yǎng)成積極向上的心理品質(zhì)，高校還可以聘請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)專家醫(yī)生或者老師來兼任學(xué)生的生活管理教師，為學(xué)生們的心理健康進(jìn)行一定的輔助教育[4]。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，家庭與學(xué)校是兩大重要目的地，而學(xué)校作為學(xué)生除休息日外每日所處最多的環(huán)境，自然少不了與班主任以及輔導(dǎo)員的接觸。在教學(xué)中，班主任需要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生明確自身問題，通過合理、科學(xué)的教學(xué)手法促進(jìn)學(xué)生整體課程的水平提升;在生活中，班主任與輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，通過交流來明確學(xué)生存在的問題，并加以引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生整體的心理建設(shè)，從而為學(xué)生建立正確的思想觀念。輔導(dǎo)員與教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家提出的思想政治教育理念，給高校學(xué)生樹立積極正確的觀念，讓心理健康輔導(dǎo)工作成為高校的思政教育管理工作的一個(gè)重要部分。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校大學(xué)生的思想政治教育是學(xué)校教育管理的主要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生正面積極的面對(duì)思想的沖突，解決學(xué)生的內(nèi)心困惑，把高校學(xué)生在校園生活中的需要作為思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)，把正確積極的價(jià)值觀教育融入高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的綜合能力，做到站在學(xué)生的立場(chǎng)上為他們的發(fā)展做考慮。同時(shí)高校學(xué)生的管理工作是多層次的動(dòng)態(tài)管理，對(duì)高校學(xué)生管理工作產(chǎn)生影響的因素有很多，作為學(xué)校教育工作者要確保在教育工作中上下齊心，相互聯(lián)系配合，發(fā)揮好學(xué)校的管理規(guī)范制度的作用，以此來確保在課程思政背景下學(xué)生管理工作的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹華."課程思政"視角下的高校大學(xué)生管理新思路[J].寫真地理，2021，（5）：292，294.

[2]馬心雨，劉瑞，奈日嘎， 等.基于大學(xué)生視角的"課程思政"教學(xué)設(shè)計(jì)思考——以《管理學(xué)》課程為例[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，18（6）：38-41.

[3]康俊民，胡錦玉.新媒體視域下大學(xué)生課程思政教育模式之構(gòu)建——以《Excel在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（32）：68-69.

[4]汪磊，魏偉，胡麗偉.基于"課程思政"理念的大學(xué)生核心素養(yǎng)探索與研究——以某高校中醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生為例[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，45（2）：193-197.