淺析GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中的啟發(fā)性策略

曹蜀江

【摘? ? 要】一直以來(lái)，中小學(xué)美術(shù)教育都存在多種教學(xué)方法運(yùn)用整合度不高，未能形成一股有效的合力來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行推動(dòng)的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，中小學(xué)美術(shù)教師開(kāi)始考慮采用GIF圖片制作的方式使一系列啟發(fā)性策略得以更好地實(shí)現(xiàn)，以此確保教育實(shí)施的有效性。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù)教育? GIF圖片? 啟發(fā)性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.116

中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施的過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)模式的運(yùn)用可有效提升整個(gè)教學(xué)引導(dǎo)的針對(duì)性，將大量知識(shí)及信息融入到具體教學(xué)之中來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這個(gè)時(shí)候，教師不妨基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)考慮對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行整合運(yùn)用，或?qū)λ季S導(dǎo)圖引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行處理，或是對(duì)微課中某一知識(shí)要點(diǎn)的講解進(jìn)行提取，或是對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化，將大量的教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為圖像用于制作GIF圖片，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用的啟發(fā)性教學(xué)引導(dǎo)。

一、GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用的契機(jī)

（一）GIF圖片概念

通常來(lái)講，GIF圖片分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，是一種采用壓縮算法，最高可支持256種顏色的圖片，色彩較少但表現(xiàn)力不弱，圖片質(zhì)量也還不錯(cuò)，利用各種聊天軟件就可以進(jìn)行傳輸，或適宜于發(fā)布在微信公眾號(hào)之上，以此來(lái)將較為密集的信息進(jìn)行圖片化傳遞。正是由于GIF圖片有著這樣的一些特點(diǎn)，故GIF圖片得到了較為廣泛地運(yùn)用。

（二）中小學(xué)美術(shù)啟發(fā)性教育對(duì)GIF圖片的需求

長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中是存在一系列問(wèn)題的，若教師不及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行處理，那么對(duì)于教學(xué)的影響將會(huì)在短期內(nèi)開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)一步成為制約學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的主要障礙。因此，中小學(xué)美術(shù)教育需要適當(dāng)?shù)乜紤]教學(xué)實(shí)際作用如何才能更好發(fā)揮的問(wèn)題，教師將會(huì)開(kāi)始試著利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過(guò)GIF圖片制作的方法將啟發(fā)性策略予以更好地實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)為教學(xué)質(zhì)量和效果地提高創(chuàng)造有利條件。

從中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行的實(shí)際情況來(lái)看，隨著GIF圖片制作及引入到實(shí)際教學(xué)之中，課程設(shè)置普遍存在的單一現(xiàn)象得到了一定程度的緩解，開(kāi)始基于啟發(fā)性給予學(xué)生更為多元的學(xué)習(xí)選擇。此時(shí)此刻，每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)背景不同、美術(shù)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力不同等一系列問(wèn)題，將會(huì)得以尋求到與之對(duì)應(yīng)的解決方法，教師開(kāi)始更為自然地為學(xué)生提供精彩的針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)。

這里只是簡(jiǎn)單地從中小學(xué)美術(shù)教育的單一性略作深入，試著去探索了基于GIF圖片制作的中小學(xué)美術(shù)教育向多元化發(fā)展的一個(gè)方面，也清楚地看到了GIF圖片制作于中小學(xué)美術(shù)教育的啟發(fā)性策略實(shí)施的必要性，找到了進(jìn)一步提高中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的有效方法。

（三）中小學(xué)美術(shù)啟發(fā)性教育中GIF圖片的實(shí)際運(yùn)用概述

對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教育而言，教師所制作并運(yùn)用的多為GIF動(dòng)態(tài)圖片，將若干相關(guān)聯(lián)的靜態(tài)圖片綜合成一張信息量足夠大的動(dòng)態(tài)圖片，或者是某一章節(jié)思維導(dǎo)圖地逐一呈現(xiàn)，或者是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的逐漸展開(kāi)，或者一組與課文內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)圖片的集中展示等。通過(guò)這樣的一種呈現(xiàn)形式，教師可以更好地用課堂上有限的時(shí)間來(lái)向?qū)W生傳遞盡可能多的知識(shí)和信息，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，由于GIF圖片極易傳播，教師可以根據(jù)教學(xué)需求來(lái)制作相應(yīng)的動(dòng)態(tài)圖片，通過(guò)微信、QQ或網(wǎng)絡(luò)郵件的方式來(lái)傳給學(xué)生，讓學(xué)生能夠借此來(lái)對(duì)課后的自學(xué)鞏固與復(fù)習(xí)提升進(jìn)行有效輔助。

二、GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中的啟發(fā)性策略

（一）通過(guò)GIF圖片制作來(lái)實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)

中小學(xué)美術(shù)教育所必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是“學(xué)生之間的差異化”，同時(shí)這也是一個(gè)教師必須要予以及時(shí)解決的問(wèn)題，是美術(shù)教學(xué)效果得以有效提高的一大關(guān)鍵。在美術(shù)課程設(shè)置的過(guò)程中，教師就有必要圍繞“消除學(xué)生之間差異”來(lái)作出一系列思考，去對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容作出一系列的規(guī)劃，盡最大努力確保教學(xué)引導(dǎo)實(shí)施效用的最大化發(fā)揮。

具體來(lái)講，中小學(xué)美術(shù)教師可以于授課正式開(kāi)始前，更多地去結(jié)合學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，圍繞啟發(fā)性來(lái)對(duì)GIF圖片進(jìn)行制作和使用，確保美術(shù)課程的設(shè)置能夠盡可能地兼顧到不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一是，原本美術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會(huì)更為自然地去將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，并開(kāi)始利用教師制作出的一系列偏重于基礎(chǔ)知識(shí)展示的GIF圖片，來(lái)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的進(jìn)一步夯實(shí)并進(jìn)行有效啟發(fā)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，給予了學(xué)生更多的提升可能。

二是，原本美術(shù)基礎(chǔ)較好且喜歡在學(xué)習(xí)中去挑戰(zhàn)更高難度知識(shí)的學(xué)生，教師可以制作出一系列具有啟發(fā)性的知識(shí)拓展GIF圖片提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更為深入地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在有效拓展中獲得更好的提升。

三是，美術(shù)學(xué)習(xí)處于一般水平的學(xué)習(xí)，教師可以基于啟發(fā)性引導(dǎo)來(lái)對(duì)GIF圖片進(jìn)行制作，以此幫助學(xué)生更好地鞏固與強(qiáng)化已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生去尋求更好的提升。

正是由于GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中的啟發(fā)性策略實(shí)施，差異化教學(xué)得以成功的實(shí)現(xiàn)了，教師既從根本上抓好了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又進(jìn)一步抓好了學(xué)生美術(shù)能力的綜合訓(xùn)練，更有效地加強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)技能培訓(xùn)，使得學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得以更好地增強(qiáng)，此時(shí)啟發(fā)式教學(xué)的整體質(zhì)量才能得以有效提升。

（二）通過(guò)GIF圖片制作來(lái)豐富教學(xué)形式

GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中的啟發(fā)性策略實(shí)施，更多的是體現(xiàn)在能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)，使得教師能夠更為輕松地將教學(xué)理念予以轉(zhuǎn)變，并進(jìn)一步豐富教學(xué)形式這一方面。簡(jiǎn)單來(lái)講，中小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)得比學(xué)生還要積極，一邊要不斷引入新教學(xué)理念和新教學(xué)方法來(lái)對(duì)教育思路進(jìn)行解放，一邊要努力突破傳統(tǒng)美術(shù)教育理念的束縛，開(kāi)始更為自然地于主動(dòng)探索中來(lái)將GIF圖片制作以及啟發(fā)性策略實(shí)施，并融入到具體教育方式的改進(jìn)之中，通過(guò)運(yùn)用GIF圖片制作引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行更為深入學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生更為迅速地建立起屬于自己的美術(shù)知識(shí)體系框架并予以不斷完善，確保中小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)得以更為輕松地實(shí)現(xiàn)。

一方面，中小學(xué)美術(shù)教師可以基于現(xiàn)代教育改革的相關(guān)要求，更為靈活地去進(jìn)行GIF圖片制作并實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性策略的實(shí)施，形成一套更為符合當(dāng)前美術(shù)教學(xué)需求的成熟教學(xué)模式，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行不斷調(diào)動(dòng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)教學(xué)得以在學(xué)生的積極主動(dòng)參與中更為高效地進(jìn)行。

另一方面，中小學(xué)美術(shù)教師在GIF圖片制作并實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性策略的實(shí)施過(guò)程中，還要對(duì)整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展與推進(jìn)去做更多的考慮，從中總結(jié)出相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)，并基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行更為深入地思考，開(kāi)始于啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中去進(jìn)行一系列的動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保具體實(shí)施的教學(xué)引導(dǎo)能夠更好地切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促使整個(gè)教學(xué)的啟發(fā)性策略得以更為持續(xù)地實(shí)施并獲得完善，這樣中小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量將會(huì)在整體上獲得更好的提升。

（三）通過(guò)GIF圖片制作來(lái)強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練

中小學(xué)美術(shù)教育獲得成功的關(guān)鍵在于，一定要將傳統(tǒng)教育模式予以轉(zhuǎn)變，以理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授得以有效保障為基礎(chǔ)，要適當(dāng)?shù)丶哟髮?shí)踐教學(xué)的比重，確保學(xué)生能夠于一系列美術(shù)相關(guān)的實(shí)際訓(xùn)練中獲得美術(shù)綜合素質(zhì)的提高。因此，在中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)施的過(guò)程中，教師要通過(guò)GIF圖片制作來(lái)實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性策略的有效實(shí)施，更多的是要以不影響理論教學(xué)為前提，對(duì)理論教學(xué)的占比進(jìn)行適當(dāng)下調(diào)，在學(xué)生通過(guò)GIF圖片來(lái)完成理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)之后，還要基于GIF圖片來(lái)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)與技能的實(shí)際運(yùn)用講解。或許可以將生活中常見(jiàn)的美術(shù)實(shí)例整合成一個(gè)動(dòng)態(tài)的GIF圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)做進(jìn)一步的思考并運(yùn)用，以此讓學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力得以于實(shí)際訓(xùn)練中獲得有效培養(yǎng)，確保學(xué)生的美術(shù)水平不斷提升。

中小學(xué)美術(shù)教師還需要持續(xù)不斷地根據(jù)教學(xué)需要對(duì)GIF圖片進(jìn)行制作，通過(guò)一些GIF動(dòng)態(tài)圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行更為深入地思考，并確保學(xué)生能夠于問(wèn)題的解決中獲得一系列基本美術(shù)技巧的有效訓(xùn)練，以及幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)理論知識(shí)做進(jìn)一步理解和應(yīng)用，從而確保學(xué)生的美術(shù)綜合能力得以有效提升。同時(shí)，中小美術(shù)教師在利用GIF圖片實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性策略有效實(shí)施的過(guò)程中，需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生基于GIF圖片來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，并以此為基礎(chǔ)來(lái)思考是否要對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出相應(yīng)調(diào)整，若教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出現(xiàn)較為明顯的不相符情況時(shí)，教師就要基于繼續(xù)保持教學(xué)啟發(fā)性來(lái)對(duì)教學(xué)作出一系列的調(diào)整，通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整的實(shí)施，來(lái)確保美術(shù)教學(xué)得以盡可能地與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符合，保證中小學(xué)生能夠更好地跟隨教師的引導(dǎo)對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握，這樣啟發(fā)性教學(xué)的目標(biāo)才能得以更好的實(shí)現(xiàn)。

（四）通過(guò)GIF圖片制作來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)美術(shù)啟發(fā)性教育的進(jìn)行并不只是發(fā)生在課堂之中，相比時(shí)間較為緊湊的課堂教學(xué)來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該發(fā)生在課堂之外，即中小學(xué)美術(shù)教師在完成GIF圖片制作后，還應(yīng)將其拓展至課堂之外。當(dāng)前，中小學(xué)美術(shù)教育除了實(shí)現(xiàn)于較為常規(guī)的課堂教學(xué)之中，更多的時(shí)候還是要于時(shí)間更為充足且靈活的課堂之外進(jìn)行，教師可以將一系列制作好的GIF圖片通過(guò)U盤下載、電子郵件分發(fā)、即時(shí)通訊軟件傳輸?shù)榷喾N形式交給學(xué)生，讓學(xué)生于課后借由這些圖片進(jìn)行已學(xué)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，及對(duì)后續(xù)將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，以此來(lái)使教學(xué)得以獲得足夠有效地拓展，為學(xué)生切實(shí)有效地學(xué)好美術(shù)并掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)與技能奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能夠于啟發(fā)性教學(xué)的實(shí)施中得以更好地提升。

三、GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中啟發(fā)性策略實(shí)施的原則

（一）適度性原則

為了使GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中的啟發(fā)性策略得以更好地實(shí)施以及生效，教師必須要注意的就是適度性原則。具體就是，中小學(xué)美術(shù)教師在積極進(jìn)行GIF圖片制作并將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需注意，如果對(duì)于部分知識(shí)的展示只用GIF動(dòng)態(tài)圖片能夠達(dá)到最佳的效果，那么就大膽地通過(guò)GIF圖片制作來(lái)確保學(xué)生能夠更好更快地學(xué)習(xí)知識(shí)并將其掌握;而對(duì)于一部分使用GIF圖片制作不能達(dá)到最佳教學(xué)效果的內(nèi)容，或者是不適合使用GIF圖片制作來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師則需要做更多的考慮，積極引入其他教學(xué)方法或方式來(lái)對(duì)這部分知識(shí)來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。當(dāng)中小學(xué)美術(shù)教育能夠切實(shí)有效地做到對(duì)GIF圖片進(jìn)行適度使用之后，教師才能夠更好地保證學(xué)生將美術(shù)知識(shí)及技能學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)透，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升帶來(lái)更多的可能。

（二）融合性原則

使用GIF圖片制作來(lái)實(shí)現(xiàn)的中小學(xué)美術(shù)啟發(fā)性教育，其更多的時(shí)候并不只是GIF圖片在起作用。若中小學(xué)教師能夠?qū)IF圖片的制作進(jìn)行回顧便會(huì)發(fā)現(xiàn)，GIF圖片更多的是與其他教學(xué)方法結(jié)合在一起時(shí)，才會(huì)使得教師所進(jìn)行的教學(xué)引導(dǎo)變得簡(jiǎn)單起來(lái)，并令學(xué)生得以更為高效地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，即教師必須要對(duì)融合性原則予以注意。

舉例來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教師在GIF圖片制作的過(guò)程中，或許是將一個(gè)完整思維導(dǎo)圖融入了進(jìn)去，先是向?qū)W生展示一個(gè)最為基本的思維發(fā)散點(diǎn)，然后利用GIF動(dòng)圖逐一將整個(gè)思維基于這個(gè)基本發(fā)散點(diǎn)的具體發(fā)散過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)，直至展現(xiàn)出一幅完整的思維導(dǎo)圖，以便學(xué)生能夠順著思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)將這一部分的美術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行逐一地學(xué)習(xí);或許只是在數(shù)分鐘的微課中截取了最為重要的一段，通過(guò)圖文結(jié)合的GIF動(dòng)圖來(lái)將知識(shí)重點(diǎn)予以更好地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)仔細(xì)觀察并深入這一個(gè)GIF動(dòng)圖就完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在課后還可以用這個(gè)GIF動(dòng)圖來(lái)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次甚至是多次回顧，以便學(xué)生能夠?qū)⒁幌盗休^為關(guān)鍵的美術(shù)知識(shí)與技能予以更好地掌握;或許就是將一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題制作到GIF圖片之中，通過(guò)GIF動(dòng)圖向?qū)W生展示一系列層次遞進(jìn)的問(wèn)題，促使學(xué)生能夠基于問(wèn)題去進(jìn)行持續(xù)不斷地思考，幫助學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行深入并順利解決，使學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)和技能掌握得更為踏實(shí)。

總而言之，GIF圖片制作在中小學(xué)美術(shù)教育中的啟發(fā)性策略實(shí)施并不困難，教師只要基于適度性原則和融合性原則來(lái)完成GIF圖片的制作，并將這一系列GIF動(dòng)圖用于教學(xué)引導(dǎo)或?qū)W生的學(xué)習(xí)之中，使得差異化教學(xué)得以成功實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)形式變得更為豐富，實(shí)際訓(xùn)練持續(xù)不斷地加強(qiáng)，教學(xué)得到了有效拓展，中小學(xué)美術(shù)教育效果和質(zhì)量得以同步提高，從而中小學(xué)生才會(huì)切實(shí)有效地學(xué)好美術(shù)，獲得美術(shù)綜合素養(yǎng)的有效提高。

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