如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中

葉德俊

摘要：隨著生活的日新月異，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了快速發(fā)展，電子設(shè)備也成為了很多人的學(xué)習(xí)工具，國(guó)家也投入資金，將電子設(shè)備引入到課堂中，在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的教室里面都安裝了多媒體設(shè)備，作為一位教師，如何有效的利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)讓很多人都焦慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;理解課文;情景再現(xiàn);融入語(yǔ)文

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文是他們出生之后接觸的第一門課程，從小孩子的呱呱落地到學(xué)會(huì)叫爸爸媽媽，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著語(yǔ)文的藝術(shù)熏陶。另外，語(yǔ)文也是我們國(guó)家的母語(yǔ)課程，作為一個(gè)炎黃子孫，學(xué)好語(yǔ)文是一件不可避免的任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師承擔(dān)著一種開啟學(xué)生語(yǔ)言智慧的責(zé)任，相比于初中高中的語(yǔ)文教師來(lái)講，任務(wù)更加艱巨。那么作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師就需要探討多種教學(xué)技巧，面對(duì)不同性格的小學(xué)生，都能夠有方法讓他們對(duì)語(yǔ)文感興趣，走進(jìn)語(yǔ)文的世界，喜歡上語(yǔ)文這門課程。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、理解課文內(nèi)容

課文包含的范圍很多，有小說(shuō)、散文、古詩(shī)詞，還有記敘文、議論文，但小學(xué)課文為了讓剛接觸語(yǔ)文的小學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，所選入教材的課文都比較簡(jiǎn)單。小學(xué)生的想象力還不夠豐富，理解力比較低，接觸的事物比較少，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)培養(yǎng)小學(xué)生想象力，提高理解力，擴(kuò)大語(yǔ)文意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一門課程。如何讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容能呢？有了多媒體設(shè)備就可以讓教師更加輕松的將課文內(nèi)容理解透徹，有了充分的備課過(guò)程，在課堂上教師就能夠?qū)⒄n文內(nèi)容用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生想象不到的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，一旦學(xué)生在某一方面理解透徹，那么對(duì)于課文內(nèi)容的全面理解也就變得迎刃而解了。

例如，在講授《祖父的園子》這節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候，我們所教授的學(xué)生為五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生接觸的事物已經(jīng)比一年級(jí)的學(xué)生接觸的多，但是他們由于生活的范圍小，很多事情也并不是很了解。蜻蜓是什么樣的？螞蚱又是什么樣的？他們可能只聽說(shuō)過(guò)這兩種小動(dòng)物的名字，并未見過(guò)他們的真實(shí)形態(tài)。教師可以事先準(zhǔn)備螞蚱和蜻蜓的圖片或者視頻在上課前用多媒體播放，并讓學(xué)生猜想這兩只小動(dòng)物叫什么名字充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而給小學(xué)生講述這兩種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到這堂課的內(nèi)容中。

二、展現(xiàn)課文情景

古詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)不容易理解的課文內(nèi)容，古詩(shī)詞的作者常常用精練的語(yǔ)言描繪出自己的所見所聞，在短短的幾句話中展示自己所看到的宏偉景象或者抒發(fā)自己的喜怒哀樂，一個(gè)字或者一個(gè)詞，就能夠代表作者的千般思緒，萬(wàn)般惆悵。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞數(shù)量有限，對(duì)于古詩(shī)的理解存在一些難度，如果僅僅讓教師用自己的語(yǔ)言將古詩(shī)的內(nèi)容描述出來(lái)，在學(xué)生聽來(lái)也是單調(diào)乏味，晦澀難懂，不能夠充分的理解古詩(shī)所要展現(xiàn)的景物和表達(dá)的情感。但是在多媒體設(shè)備的幫助下，教師可以尋找一些素材擴(kuò)充古詩(shī)詞的內(nèi)容，把短短的幾句話變成一幅美景或者作者的一段心情。

例如，在講授《古詩(shī)三首》這節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候，宋朝詩(shī)人范成大所寫的《四時(shí)田園雜興》描繪了一幅男耕女織的農(nóng)家生活美景。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)講，他們離男耕女織的農(nóng)家生活比較遙遠(yuǎn)，不能夠理解“晝出耘田夜績(jī)麻”是一個(gè)怎樣的生活，“晝”是什么時(shí)間？“耘田”是什么意思？現(xiàn)在家家戶戶的燈光都能夠特別明亮，為什么要“夜績(jī)麻”呢？一些特別的視頻愛好制作者和喜歡攝影的人，他們會(huì)把這些美景拍攝出來(lái)，教師可以在網(wǎng)上搜尋這些能夠體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的影片，在講述課文的時(shí)候結(jié)合這些影片將課文情景展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。

三、進(jìn)入語(yǔ)文世界

語(yǔ)文世界豐富多彩，山川河流、鳥語(yǔ)花香都盡在其中，用紙張勾勒美景，用文字抒發(fā)感情。進(jìn)入語(yǔ)文世界，你可以觸摸到宇宙中的星辰，也可以與海底七彩斑斕的魚兒一起四處游玩，可是如果你不能進(jìn)入到語(yǔ)文的世界，就會(huì)無(wú)感于世間萬(wàn)物，喜悅的心情不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，有離愁思緒時(shí)只會(huì)唉聲嘆氣，如何幫助學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文的世界，既需要智慧，也需要技巧。多媒體課堂展現(xiàn)的不僅僅是教師的備課成果，更能夠?qū)⒄n文內(nèi)容以一幅美景的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠看得見，想的到，與文章的作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

例如，在講授《草船借箭》這節(jié)課的內(nèi)容的時(shí)候，課文本身是一個(gè)小說(shuō)題材，是《三國(guó)演義》中的一個(gè)章節(jié)，五年級(jí)的學(xué)生所閱讀的課外書還比較少，可能大部分學(xué)生并沒有讀過(guò)這一部分的內(nèi)容，而且現(xiàn)在每個(gè)國(guó)家所使用的船只都是由鋼鐵所造，用草船來(lái)進(jìn)行打仗在學(xué)生看來(lái)是一件不可思議的事情，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國(guó)古代人民的生活狀況，不同時(shí)代的人們相遇在這篇課文里面，如何讓我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生理解古代人民的生活與戰(zhàn)爭(zhēng)，既需要教師有豐富的講解技巧，也需要借助古物來(lái)搭建學(xué)生與本節(jié)課內(nèi)容的橋梁。教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)古代人民生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的情景，讓學(xué)生觸景生情融入其中。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)是一件能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合的事情，由聽覺到視覺，由視覺到觸覺，只有融入了課文，才能夠從自己的內(nèi)心世界產(chǎn)生和作者一樣的情感，理解了作者，自然也就理解了課文內(nèi)容，學(xué)生內(nèi)心世界感情豐富，就會(huì)渴望用語(yǔ)言將這些情感描述出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué)