淺談高校本科課程思政建設(shè)路徑與機(jī)制

胡玉杰

摘要：高等教育目標(biāo)的改變，使立德樹人的教育思想，成為指導(dǎo)教師有序開展教育工作的理論武器，并應(yīng)根據(jù)改革要求認(rèn)識到思想政治理念對學(xué)生的積極意義，并根據(jù)不同專業(yè)課程的融合，幫助學(xué)生在專業(yè)能力的提升中，使思想道德觀念與政治素養(yǎng)得到強(qiáng)化。因此教師應(yīng)尋找課程思政工作的開展方向，在遵循建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，使教育內(nèi)涵得到體現(xiàn)，才能幫助學(xué)生在比較明確的發(fā)展方向中，既堅定理想信念，又能自覺承擔(dān)社會責(zé)任的同時，發(fā)揮高等教育的人才培育意義。

關(guān)鍵詞：思想政治;教育原則;課程思政;教育事業(yè)

引言

課程思政作為以生為本教育思想的重要表現(xiàn)形式，可以充分發(fā)揮高校對學(xué)生的教育意義，將思想政治工作不僅融入進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，也同時需要教師根據(jù)不同專業(yè)課程的實(shí)際特點(diǎn)，在明確的教育方向下，幫助學(xué)生用理論知識武裝頭腦，并保證核心素養(yǎng)與思政素養(yǎng)的雙重提升。因此課程思政工作的開展，可以直接體現(xiàn)高等院校的育人機(jī)制，不僅重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的參與，也通過社會實(shí)踐活動的開展，使學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知思維能力與專業(yè)素質(zhì)的同時，成為符合時代發(fā)展要求的新型人才。

1課程思政工作的開展機(jī)制

1.1以生為本

教師是直接引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)路人，只有根據(jù)大學(xué)生心理需求與行為準(zhǔn)則，才能創(chuàng)建有效的教育工作，并在以生為本的教育思想下，使學(xué)生健康成長。因此，教師需要重視課程思政的育人本質(zhì)，能夠始終以學(xué)生為課堂重點(diǎn)為其構(gòu)造更有正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分展示四，正教育價值內(nèi)涵的同時，鼓勵學(xué)生在健康的氛圍中保證價值觀點(diǎn)的完善。教師需要發(fā)揮課程思政的人文價值，并通過馬克思理論的引入鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中對知識進(jìn)行探索，不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)交際能力與社會意識，也需要在頭腦的武裝中成長為多元化的高素質(zhì)人才。教師應(yīng)避免用灌輸式的方式開展課程思政工作，而是積極結(jié)合不同學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮本科教育的實(shí)踐性與基礎(chǔ)性，通過對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的尊重，是以生為本原則，助力課程思政工作的有序開展，才能幫助學(xué)生完善思維意識并豐富精神世界的同時，自覺成長為堅定維護(hù)社會主義擁護(hù)者，并使行為意識在不斷規(guī)范中意識主體性的重要性，才能體現(xiàn)課程思政教育意義的同時，成為滿足社會主義建設(shè)要求的多元化人才。

1.2注重德育

德育教育始終貫穿于各個教育階段的主要地位，并指導(dǎo)教師有序開展教育工作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。課程思政工作開展的最大優(yōu)勢，可以使不同學(xué)科課程都能與思政知識相結(jié)合，充滿正能量的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以避免使學(xué)生受到外界不良環(huán)境影響，也能自覺規(guī)范行為意識，在立德樹人思想的引導(dǎo)下，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。因此，教師開展課程思政工作時，應(yīng)注重德育教育的引入，發(fā)揮教育導(dǎo)向性的同時，要求學(xué)生能夠快速提升學(xué)習(xí)效果。這樣不僅可以使思政知識內(nèi)容在不斷豐富中，更好滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也能完善其道德觀念、強(qiáng)化政治素養(yǎng)以及規(guī)范行為意識的同時，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，并在良好的個人品德中，成為社會發(fā)展需要的多元化人才，真正體現(xiàn)高等教育的價值意義。因此，教師應(yīng)注重德育內(nèi)涵的引入，使學(xué)生增強(qiáng)綜合素養(yǎng)的同時，能夠在德育環(huán)境的熏陶中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，使課程思政工作順利進(jìn)行的同時，助力學(xué)生在不斷發(fā)展中成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

2落實(shí)高校本科課程思政工作的主要路徑

2.1明確教育定位

課程思政作為立德樹人思想的具體表現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生在強(qiáng)化思維意識中堅定理想信念，又可以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識的同時，使綜合素養(yǎng)得到快速提升。教師需要明確課程思政工作在高等教育體系中的定位，除了需要不斷根據(jù)教育改革要求，建立更加新穎的教育思想，還需要深入挖掘思政知識內(nèi)涵，保證教學(xué)定位既符合高等教育要求，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思政素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)課程的教育重點(diǎn)，選擇與思政知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容進(jìn)行拓展，保證學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，既能與思政教育內(nèi)涵有獨(dú)特的聯(lián)系性，又可以幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中了解社會主義核心價值理念并自覺規(guī)范行為意識。同時，教師也需要提升教育經(jīng)驗(yàn)與德育素養(yǎng)，無論日常生活還是開展教育工作，都應(yīng)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕兄袨閷W(xué)生起到榜樣作用，才能帶領(lǐng)學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)方向下，既保證課程思政工作的快速落實(shí)，又可以發(fā)揮教育效果的過程中，建立更加高效的教育環(huán)境。

2.2拓展思政內(nèi)涵

在教師做到對課程思政教育工作的精準(zhǔn)定位后，則需要對其中的教育內(nèi)涵進(jìn)行拓展，通過教育元素的不斷挖掘，使符合學(xué)生認(rèn)知范圍的知識，既能夠引導(dǎo)其在規(guī)范價值理念的同時，主動肩負(fù)起社會責(zé)任，又能將思政素養(yǎng)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，推進(jìn)民族復(fù)興工作的順利進(jìn)行。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，使用記錄片、圖片以及音頻課件的形式，改變以往直接講解知識的方法，使有趣的信息技術(shù)教學(xué)既能夠拓展授課形式，又可以在教育資源的整合中拓寬思政內(nèi)涵，幫助學(xué)生思政素養(yǎng)快速增強(qiáng)的同時，體現(xiàn)高等教育的整合性與延展性。同時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生組建課程思政教育沙龍，根據(jù)不同專業(yè)的人才培育標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教育方向，鼓勵學(xué)生能夠在多樣的學(xué)習(xí)活動中，既保證專業(yè)技術(shù)水平的快速提升，也能在內(nèi)涵豐富的課程思政教育工作中強(qiáng)化理想信念，使充滿正能量的教育環(huán)境，助力學(xué)生成為新時代需要的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

綜上所述，課程思政建設(shè)工作的有序開展，有十分積極的教育意義，既保證立德樹人思想的落實(shí)，又可以很好使教育內(nèi)涵得到豐富。教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的成長規(guī)律與價值理念，有針對性豐富教育內(nèi)涵，通過課程思政工作的落實(shí)，使思想政治教育貫穿于教育工作的始終。這樣既能貼合新時代的教育改革目標(biāo)，又為高等教育體系的優(yōu)化注入新內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，成長為思想水平高、信念堅定以及政治觀念正確的多元化人才，主動承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任，推進(jìn)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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