數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培育路徑

郝燕慧

摘要：隨著課程改革深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化。教師要積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生興趣， 增強(qiáng)其對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，教師通過優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容等多種手段，促使學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力、理解能力、思考能力得到進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而在無形中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平提升到一個新的高度。基于此，本文將針對數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培育路徑進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;小學(xué)數(shù)學(xué);培育路徑

一、引入媒體視頻，發(fā)展數(shù)學(xué)分析能力

通常來說，小學(xué)生分析思維能力較弱，他們更傾向于用具象思維認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是，在授課中，教師常采用“黑板 + 教材”模式教學(xué)，很少將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，致使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的積極性不高，極大影響了數(shù)學(xué)授課效率。

為此，教師可嘗試將媒體視頻引入課堂，借助視頻、圖片等多種形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此促使學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力提升。在引入媒體視頻前，教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備、興趣愛好、理解能力做到心中有數(shù)，而后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入媒體視頻。

對于小學(xué)生來說，視頻比文字更具吸引力，這對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大促進(jìn)作用。

以《長方形、正方形面積的計算》為例，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同大小的圖形，還可將圖形進(jìn)行一些組合、變化， 并讓學(xué)生計算這些圖形的面積。

筆者在進(jìn)行此部分教學(xué)時，利用 PPT 制作了一些組合圖形， 在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，然后我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們嘗試將這些組合圖形的面積計算一下?！睂W(xué)生看到這種展示形式后，感覺非常新奇，于是紛紛動手計算。

經(jīng)過一段時間后，學(xué)生將組合圖形的面積正確地計算了出來。通過這種方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力將得到長足發(fā)展，對其未來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有非常大的幫助。

由此可見，利用多媒體設(shè)備教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的提升有非常大的作用。

二、構(gòu)建趣味課堂活動，提升數(shù)學(xué)理解能力

喜歡游戲是小學(xué)生的天性?；诖?，教師應(yīng)重視構(gòu)建趣味性課堂，通過有趣的課堂活動，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

教師應(yīng)不斷嘗試引入新的課堂活動，盡可能讓學(xué)生在每次的數(shù)學(xué)課上都能獲得耳目一新的感覺，這樣對其數(shù)學(xué)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有極大益處。

以《圖形的運(yùn)動》一課為例，教師教學(xué)前，可為學(xué)生準(zhǔn)備了一些七巧板，讓學(xué)生通過自己動手的方式對所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。在實踐中，教師也可將以往教過的內(nèi)容結(jié)合到活動中，這樣可讓學(xué)生將新舊知識進(jìn)行有效融合，并將其應(yīng)用到實際生活中。

筆者在教學(xué)本部分內(nèi)容時，不僅鼓勵學(xué)生利用七巧板學(xué)習(xí)平移等知識，還引導(dǎo)學(xué)生將七巧板拼成不同的形狀而后測量其面積。

在測量過程中，有些學(xué)生遇到了問題，我會針對這些問題進(jìn)行及時解決，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到充分保障。通過此次方式，學(xué)生可在課堂活動中感受到很大的樂趣， 從而在無形中將自己的數(shù)學(xué)理解能力提升到一個新的高度。

三、巧用微課視頻，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力

現(xiàn)階段，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點問題之一。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可將微課視頻引入到數(shù)學(xué)課堂。通過微課，學(xué)生能在較短時間內(nèi)將精力高度集中，進(jìn)而提升授課效果。

設(shè)計微課時，教師要控制好微課時長，一般在 3-5 分鐘即可， 此外，由于微課較為短小，學(xué)生在觀看時思考時間不足，為此， 教師可在微課結(jié)尾處，放置一兩個思考性問題，讓學(xué)生結(jié)合微課對數(shù)學(xué)問題記性思考，以此提升微課的教育價值，促使學(xué)生思考能力提升。

以《三角形》這部分內(nèi)容為例，教師可利用微課視頻開展授課。在進(jìn)行微課視頻制作前，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，而后結(jié)合自己對學(xué)生情況的理解設(shè)計微課內(nèi)容。

在制作微課視頻時，教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜尋一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，并讓其融入到微課視頻中，借此豐富視頻內(nèi)容。比如，教師可從網(wǎng)絡(luò)上下載一些鋼鐵支架、三角形屋頂?shù)葓D片，而后引導(dǎo)學(xué)生思考：“支架為什么要做成三角形？三角形的特點有哪些？” 等問題，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更深入思考，促使其逐漸形成良好的思考習(xí)慣。在看完微課后，教師鼓勵學(xué)生結(jié)合微課討論， 促使其對微課視頻產(chǎn)生更深層次思考。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)思維作為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對其形成數(shù)學(xué)知識體系，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐有極大促進(jìn)作用。若想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步提升，教師應(yīng)在開展數(shù)學(xué)授課時， 積極轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)模式，通過媒體視頻、課堂實踐活動以及微課等輔助手段，促使學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力、理解能力、思考能力得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而在無形中促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平得到長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小金 . 信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) [J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，27（08）：124-126.

[2]王紅玉. 信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究[D]. 寧夏大學(xué)，2016.

（南皮縣潞灌鄉(xiāng)馬村小學(xué)，河北 滄州 061500）