創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索與實踐

鮑鵬 吳晶

摘要：當(dāng)代社會的發(fā)展壯大，離不開信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)遍布各個國家和地區(qū)，人們就已經(jīng)遠(yuǎn)離了信息匱乏的時代。追求高科技的同時，也要重視信息技術(shù)教學(xué)，讓時代的腳步一直向前邁進(jìn)。本文主要探討創(chuàng)客背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與實踐，及其中所存在的問題，以及應(yīng)對方法，使信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)出更多的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;信息技術(shù)教學(xué);探索;方法

創(chuàng)客是一種與人類思想相結(jié)合，卻又可以創(chuàng)造出新的想法， 從而達(dá)到一種更高的成就。創(chuàng)客從根本上講就是一種不以獲取利益為目的，主要在于表達(dá)自己創(chuàng)新思維。在運用創(chuàng)客教育的時候， 教師可以允許學(xué)生積極的表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生可以踴躍參與進(jìn)來，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)客思維的構(gòu)建。

一、我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式不新穎

在我國大部分的中學(xué)教育仍以刻板的黑板印象進(jìn)行教學(xué)，教師機械的傳授知識，只是按照書本上的定義來進(jìn)行簡單的解釋， 通過大量的課本練習(xí)來加深和鞏固學(xué)生對知識點的理解，這也導(dǎo)致學(xué)生對知識點只會死記硬背，絲毫沒有通過自己的理解來學(xué)會重點內(nèi)容。教師在課堂上的講課方式?jīng)]有新穎之處，無法吸引學(xué)生的全部注意力，同學(xué)們在聽課的過程中難免會感到單調(diào)乏味， 從而導(dǎo)致專注力下降，無法對知識進(jìn)行及時的理解。受應(yīng)試教育的影響，我國中學(xué)的教育教學(xué)仍然是應(yīng)對中考為主，因而學(xué)校及教師缺乏對不是考試科目的信息技術(shù)課程及其教學(xué)的重視，這也導(dǎo)致學(xué)生接觸不到真正的信息技術(shù)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維的能力。

（二）中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大

中學(xué)生需要同時學(xué)習(xí)文科知識和理科知識，這就導(dǎo)致學(xué)生在各科科目上都無法投入過多的精力。在課堂上每一門教師都要布置作業(yè)，每一科都要求認(rèn)真完成，這就造成了中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大， 所以在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)時間安排就會更少。

（三）教學(xué)方法與時代脫軌

在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，許多教師仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授學(xué)生， 沒有把課本上的知識與時代相聯(lián)，缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)方法過于單一， 太過依賴課本上的例子，沒有自己的創(chuàng)新，無法吸引學(xué)生的注意力。沒有結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點來進(jìn)行教學(xué)，課堂缺乏創(chuàng)新性。

二、創(chuàng)客教育背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新

（一）教師應(yīng)通過創(chuàng)客教育加強與學(xué)生的連接

創(chuàng)客的意義在于創(chuàng)新，在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，教師也應(yīng)利用好創(chuàng)客的精神，將課堂進(jìn)行創(chuàng)新性與技術(shù)性的改革，脫離刻板的教書育人的印象，打破陳舊的思想，將課堂用信息化的方式表現(xiàn)出來。在不改變教學(xué)的基本原理的前提下，要以學(xué)生更快理解的方式表達(dá)出來，與學(xué)生進(jìn)行正確的溝通，使老師更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂上教師可以把相關(guān)的知識點以思維導(dǎo)圖的方式羅列出來，或者在講完一節(jié)課的時候，讓學(xué)生自己來制作一個思維導(dǎo)圖，在將兩者的思維導(dǎo)圖進(jìn)行比較，可以讓老師看到學(xué)生的創(chuàng)新之處和仍需加強的地方，這可以讓學(xué)生更直觀的了解自己的不足，也能增強學(xué)生的自信心，在學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖的過程中也能運用自己的創(chuàng)新思想，這可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，對于以后的工作和學(xué)習(xí)有更大的幫助。在教育上創(chuàng)新思想顯得格外重要，對于教師， 創(chuàng)新課堂會吸引學(xué)生更多的專注力，對提高學(xué)生的理解力有很大幫助，對于學(xué)生，擁有創(chuàng)新思維，在課上可以更好地和老師進(jìn)行溝通，在課下也可以用自己的想法來進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。創(chuàng)客教育對中學(xué)的信息教育提升有著十分重要的影響，同時也是整個現(xiàn)代教學(xué)工作中不可忽視的問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強創(chuàng)新理念

在教師上課的時候，可以將課堂知識與多媒體相結(jié)合，以多維立體的方式表達(dá)出知識的重點，多以構(gòu)建創(chuàng)新思維來引導(dǎo)學(xué)生參與其中。在課余時也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，或者進(jìn)行小游戲的方式鍛煉大腦，當(dāng)動手能力和動腦能力都提升上來，學(xué)生就會善于思考，通過實踐去檢驗自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是需要培養(yǎng)的，每天只做些書本上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，書本上帶來的東西有些是刻板的，缺乏活力的。如果學(xué)生只固定在一種環(huán)境里就無法發(fā)現(xiàn)自身的其他能力，通過分?jǐn)?shù)來定義的聰明其實也毫無意義。

創(chuàng)新才能帶來發(fā)展和進(jìn)步，只有掌握了這種能力，才能在以后的生活中擁有更強的競爭力，才不會被社會輕易淘汰。每個學(xué)生都有他的獨特之處，教師應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，從而能正確的引導(dǎo)學(xué)生往自己更加擅長的領(lǐng)域發(fā)展。學(xué)校中所定義的分?jǐn)?shù)只是一種教育形式，不能因為分?jǐn)?shù)的高低就定義學(xué)生以后的發(fā)展好壞。創(chuàng)客教育則是更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思想，更是給教師一種新的教學(xué)思想。教師應(yīng)以創(chuàng)客教育為橋梁，加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，教師應(yīng)通過新的方式，來了解更多學(xué)生自己的想法， 發(fā)揮學(xué)生的長處與學(xué)習(xí)熱情，為以后的教學(xué)提供更多的可能性。

三、結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)客教育的大背景下，創(chuàng)新思維在當(dāng)代教育中占有重大的地位。教師在教授的過程中應(yīng)該注意，教育方法與創(chuàng)新相結(jié)合，以創(chuàng)客教育為橋梁，與學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的共鳴，以創(chuàng)新為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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（1. 吉林省龍井市龍井高級中學(xué)，吉林 龍井 133400;2. 吉林省龍井市第四中學(xué)，吉林 龍井 133400）