搭建初中化學(xué)高效課堂

胡星麗

高效課堂就是教師在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)，并且課堂教學(xué)的效率高，其中最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)收獲了什么、學(xué)習(xí)了多少。要想提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，以學(xué)生為主體，采用小組學(xué)習(xí)、小組分工合作等方式，讓學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生喜歡上初中化學(xué)課，同時(shí)保證課堂效率有一定的難度。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到生活中，發(fā)散思維，形成正確的價(jià)值觀。教師需堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、自主學(xué)習(xí)性為前提，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，還在生活中有正確的發(fā)展目標(biāo)。

使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生活中種種現(xiàn)象大部分可以用化學(xué)知識(shí)解釋，學(xué)生最開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)會(huì)感到非常神奇，也最容易產(chǎn)生興趣，故這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳時(shí)機(jī)。教師可以先激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生深入了解化學(xué)，最后在保證安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更高的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自己親手做一些簡(jiǎn)單的生活小實(shí)驗(yàn)，如“紙花變色”“鐵樹(shù)開(kāi)花”等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然產(chǎn)生興趣，還可以提高動(dòng)手能力和觀察能力。

教師可以列舉生活中遇到一些現(xiàn)象，讓學(xué)生思考、觀察和實(shí)驗(yàn)解釋這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，以此提高課堂效率。例如，如果皮蛋有澀味，可以加入食用醋去掉澀味，因?yàn)槠さ笆菈A性的，醋是酸性的，兩者中和發(fā)生了反應(yīng)，使皮蛋的澀味變淡了。用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高課堂效率，也會(huì)相應(yīng)地提高學(xué)生自身的儲(chǔ)備知識(shí)能力。

采用小組學(xué)習(xí)方式

在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些剛接觸化學(xué)的學(xué)生無(wú)法一個(gè)人操作，這需要借助小組其他同學(xué)的力量。教師需將每位同學(xué)分配到自己的“崗位”上，讓學(xué)生熟悉這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)怎么操作、自己應(yīng)該怎么做、怎么順利地完成它，然后再開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。

在分完工之后，小組成員需熟悉自己的“崗位”，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)齊心協(xié)力地完成實(shí)驗(yàn)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師需有機(jī)地將實(shí)驗(yàn)和課本知識(shí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生思考。各個(gè)小組在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)遇到不同的問(wèn)題，教師需總結(jié)學(xué)生遇到的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)完成后，教師再請(qǐng)其他同學(xué)解答這些問(wèn)題，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的合作能力。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在遇到問(wèn)題時(shí)，大腦會(huì)不斷飛速運(yùn)轉(zhuǎn)以尋找解決問(wèn)題的方法，故在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題或由學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、分析、對(duì)比，利用發(fā)散性思維解決遇到的問(wèn)題。在解決問(wèn)題后，鞏固知識(shí)也很重要。在課堂的尾聲，教師可以讓學(xué)生講一些自己的心得體會(huì)，還可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊有哪些關(guān)于化學(xué)的知識(shí)、例子等，并寫(xiě)成報(bào)告在課堂上交流，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不局限于課本，而是更貼近生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)并運(yùn)用到生活中。

化學(xué)造福了人類，對(duì)人們生活有很大的幫助，生活中處處離不開(kāi)化學(xué)。有了正確的問(wèn)題、正確的價(jià)值觀后，才會(huì)有正確的思維，在學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能后，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)做有意義的事情，不能為了節(jié)約課堂時(shí)間而忽略培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在觀察的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并仔細(xì)思考這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系，時(shí)刻提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前要先在心里打一個(gè)問(wèn)號(hào)，不要盲目地相信權(quán)威，而要有自己的猜想，接著在實(shí)驗(yàn)中探究真理。

例如，教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題：“舞臺(tái)上我們經(jīng)常見(jiàn)到云霧繚繞的‘煙’，非常有意境，這是怎么產(chǎn)生的呢？”教師先讓學(xué)生動(dòng)腦思考，接著讓學(xué)生取出干冰開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察，結(jié)合以往所學(xué)知識(shí)回答。最后，等同學(xué)回答完，教師再整合有用的信息，總結(jié)道：“干冰升華要吸熱，降低空氣溫度，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠，懸浮在空氣中形成白霧?！贝送?，教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)干冰不是冰，而是一種固態(tài)的二氧化碳。

總而言之，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；教師還應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自己通過(guò)探究獲得知識(shí)會(huì)非常有成就感；教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)散思維，解決問(wèn)題。無(wú)論教學(xué)方式或方法如何變換，教師都應(yīng)該注重效率，都應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、儲(chǔ)備知識(shí)、正確價(jià)值觀等為發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、自主學(xué)習(xí)能力，從而構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

（作者單位系江蘇省濱海縣第一初級(jí)中學(xué)中市路南校區(qū)）