讓劇本在課堂上盡情演繹

張高磊

在課堂教學(xué)中引入劇本表演，以教室為舞臺，讓生生或師生表演和教材緊密聯(lián)系的劇本，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中深入故事，體驗(yàn)不同角色，體驗(yàn)不同生活，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

劇本要難易適中，面向全體學(xué)生

具有表演性、趣味性和情節(jié)性的劇本，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，只有他們樂于表演，演生動了，演有趣了，劇本在課堂上的運(yùn)用才是有效的。需注意的是，對不同年級段的學(xué)生來說，劇本設(shè)計(jì)并不一樣。

高年級學(xué)生的語言能力較強(qiáng)，可以表演有一定難度的劇本。很多孩子心中都有一個“公主”夢或“王子”夢，因此會很愿意表演譯林版牛津英語五年級下冊的Unit 1 Cinderella中灰姑娘這一耳熟能詳?shù)墓适?，并且能夠彰顯自己的表演個性。

中年級學(xué)生的語言水平往往不及高年級學(xué)生。中年級的教學(xué)用書多以對話形式呈現(xiàn)，直接讓他們表演對話顯得比較生硬，單純的操練對話也可能激發(fā)不起他們的興趣，長期如此，等他們到了高年級，就可能不愿意表演，對劇本表演失去興趣。因此，教師在選取劇本時(shí)，需要找一些句式上重復(fù)較多的劇本，還可以設(shè)計(jì)小情境，教授學(xué)生句式。

低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，生性好動，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。劇本表演能使他們始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，對教學(xué)非常有利。例如，在教學(xué)譯林版牛津英語一年級下冊的Unit 7 What’s that后，學(xué)生掌握了this、that，于是我設(shè)計(jì)了一個關(guān)于去動物園的小劇本。我事先給他們分好小組，讓他們分別表演一種動物，然后一些學(xué)生作為游客到處走動，不停提問：“What’s this？”“What’s that？”其他同學(xué)用英語回答。

劇本要貼近學(xué)生的實(shí)際生活

劇本來源于生活，只有貼近生活，學(xué)生才能更好地理解并演繹，才能提升綜合語言運(yùn)用能力。例如，譯林版牛津英語四年級上冊Unit 7 How much的Story time的內(nèi)容是Su Hai和Su Yang開展了一個義賣活動，其他同學(xué)去買東西，教師需要教授學(xué)生如何詢問價(jià)格。但是，在實(shí)際生活中，會有討價(jià)還價(jià)，錢沒帶夠的情況，因此我設(shè)計(jì)了以下這個劇本。

Sam要過生日了，于是他的朋友Bobby和Billy去商場給他買生日禮物。在挑選禮物時(shí)，Bobby看中了一個魚形的包，可是太貴了，要68元，而他只有60元，因此他討價(jià)還價(jià)了一番，最后買下了包，他很開心。Billy則買了一個大蛋糕，花了88元。

在給學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備劇本時(shí)，他們就已經(jīng)按捺不住表演的欲望了。有一組學(xué)生表演得很精彩，還準(zhǔn)備了事先制作好的“錢”。他們用自己已有的知識，結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了表演。

Shop assistant：Hello！ Welcome to my shop. Can I help you？（邊說，邊做出引客人進(jìn)門的動作）

Billy： A cake， please.

Shop assistant： Look at this cake. Do you like it？

Billy： How nice?。◤埓笞彀?，表現(xiàn)出很喜歡的樣子）How much is it？

Shop assistant： Eighty-eight yuan.

Billy： OK. Here you are.

Shop assistant： How about you？ What would you like？（一直展露微笑）

Bobby： This fish bag is cool. How much is it？

Shop assistant： It’s sixty-eight yuan.

Bobby： But I only have sixty yuan. Can you make it cheaper？（學(xué)生掏出“60元”，表現(xiàn)出傷心的表情）

Shop assistant： OK. This is for you.（服務(wù)員接過“60元”，將包遞給Bobby）

Bobby： Thank you?。ū憩F(xiàn)得異常開心）他們繼續(xù)續(xù)演故事，將禮物送給了Sam。

可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)劇本

譯林版牛津英語三年級上冊Unit 8 Happy New Year的Cartoon time的劇情本身很有趣，能吸引學(xué)生，這部分講述的是Sam過生日，朋友Bobby送給他的禮物讓他嚇了一跳。每個小組在演繹劇本時(shí)，都精心設(shè)計(jì)了禮物，有的學(xué)生調(diào)侃了Sam，先送給Sam魚骨頭，再拿出正式的禮物，也有學(xué)生送了一魚缸的魚，Sam收到很感動。每個學(xué)生都是有創(chuàng)造力的，我們應(yīng)該放手，讓學(xué)生盡情演繹他們創(chuàng)造的劇本。

一個問候、一個簡單句、一組對話可能平淡無奇，但如果將它放入劇本環(huán)境，對學(xué)生的影響將很不一樣。學(xué)生在教師或自己設(shè)定的劇本中，開心、自然地表演，最終綜合語言運(yùn)用能力能得到極大的提升。

（作者單位系江蘇省蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）