小學生中國畫基礎課教學設計

畢建云

在省教育廳一課一名師的號召下，威海市文登區(qū)美術學科開展課題研究大比拼活動。我反復思考后，覺得三年級下冊的國畫基礎課《水墨游戲》對現在的小學美術課來說是個值得研究的內容，于是我決定以一次課為研究載體，開展課例研究。

微課引領，認識工具

學了微課設計后，我覺得微課在課前預習方面非常好用。于是我做了一個微視頻，并傳到各班的班級QQ群。學生利用雙休日查看視頻，上網查閱相關資料，對中國畫的工具有了初步的認識。

上課時，我在課前安排了3分鐘的交流時間，學生熟悉和認識了中國畫工具（筆、墨、紙、硯、毛氈、筆架、印泥、印章等）。

缺乏指導，效果欠佳

第一次上課，我用表演魔術的形式，先畫出了五種不同的墨色（焦、濃、重、淡、清），然后讓學生猜我是怎樣畫出來的，讓學生自主探索這五種墨色的畫法。

由于缺乏指導，完全放手給學生，學生毫無經驗，效率很差，將原本的目標扔在了腦后，只是一味地涂抹?？上攵?，這是一節(jié)不太完美的國畫課。

課堂游戲，寓教于樂

經過冥思苦想之后，我改變了上課方式，采用游戲化教學的方式，讓學生在教師的指導下體驗。在故事情境和音樂的伴奏下，學生很快就畫出了五種墨色的變化，并總結出了水與墨的比例關系，學生整堂課僅用了16分鐘就將墨色變化、水分的掌握、中鋒冊封的運用、色與墨的關系了解得一清二楚，而且秩序井然，寓教于樂。

公開交流，獲得好評

文登區(qū)規(guī)范教學暨評價檢測美術學科會在我校召開，我執(zhí)教了三年級下冊的第一課《水墨游戲》，獲得了與會領導和教師的一致好評。最終的教學設計如下。

水墨游戲

課題：水墨游戲

課時：1課時

教材分析：《水墨游戲》是小學美術課程中國畫教學的第一課，有一個好的開端極為重要，可以為以后的國畫教學打下堅實的基礎。在設計本課時，我主要通過游戲激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。本課鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味。

學情分析：部分學生對中國畫的工具、畫法等都很陌生，故教師的引導要細致入微，但要求放寬，不刻意強畫中國畫。教師要放手給學生體驗，讓學生在體驗中感受水墨的神奇。

教學目標：

1.通過觀看動畫，感受水墨的性能，激發(fā)學習興趣。

2.游戲體驗，能夠控制毛筆的水分，掌握焦、濃、重、淡、清五種墨色的畫法，中鋒、側鋒的用法，以及色和墨的融合。

教學重點：能控制好毛筆的水分畫出不同的墨色。

教學難點：靈活運用不同的墨色表現生活中的美。

教學評價建議：

1.是否能夠控制毛筆的水分并用不同層次的墨色作畫。

2.是否能夠巧妙運用毛筆的中鋒和側鋒表現不同的對象。

3.是否能大膽地揮毫作畫。

教學過程：

1.游戲導入，了解水墨的性能。

師：文房四寶經常和水娃娃一起做游戲，這節(jié)課我們來玩有趣的水墨游戲（師用毛筆板書課題—“水墨游戲”）

2.游戲感悟，舉辦“越野運動會”。

（師播放《運動員進行曲》，用故事引導學生畫一畫，）

聽，毛筆學校的越野運動會開始了，孩子們，快點拿起你的大毛筆，握住筆管的前半部分（師進行執(zhí)筆姿勢指導），做做準備活動。先喝口墨，別喝太多了，喝多了就在筆洗邊上刮一刮，再到場地上壓壓腿，彎彎腰。槍聲響了，快點跑！哎呀，大毛筆摔了一跤，它連滾帶爬地繼續(xù)往前跑?？诳柿?，就在水面上喝口墨，繼續(xù)跑，口渴了就再喝口墨。跑了一圈又一圈，堅持，要沖線了！哇！大毛筆跑了第一名，在慶祝勝利的同時，可別忘了讓這位大功臣輕輕地躺在筆架上休息一下。

大毛筆在跑步時吃了幾次墨，喝了幾口水呢？你瞧，墨在水的作用下發(fā)生了這么豐富的變化，再仔細看看大毛筆的腳印有什么變化規(guī)律？

（課件展示）剛開始跑時，墨汁多，線條很濃，也很濕，跑著跑著，墨水干了，線條變焦了。同學們非常善于觀察，在游戲中找到了這么多的墨色變化，明晰了古人對墨色變化的界定，即焦、濃、重、淡、清。

水墨畫是我們中國特有的一種繪畫方式，和京劇、書法并稱為中國的國粹。水墨畫早在一千多年前就成了世界美術史上一顆璀璨的明珠，老師希望今天的這節(jié)課能為你開啟一扇嶄新的藝術之門。

（作者單位系山東省威海市文登區(qū)三里河小學）