覃永生
隨著我國(guó)教育的日益發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn),我國(guó)學(xué)校的整體教育教學(xué)改革取得了矚目的成果,受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在具體的教學(xué)工作中,中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越受重視。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無法適應(yīng)新時(shí)代的要求,亟待創(chuàng)新和改革。由此,慕課這種線上教學(xué)模式和方法應(yīng)運(yùn)而生,這種新型線上教學(xué)模式是一種緊跟時(shí)代變化的教學(xué)方式,對(duì)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)步起到了十分重要的作用,能夠很好地促使學(xué)生對(duì)課程開展探索性學(xué)習(xí),使整體教學(xué)效率得到了極大的提升,帶動(dòng)了教育教學(xué)工作的完善與發(fā)展。在不斷的革新過程中,慕課這種新型教學(xué)模式經(jīng)受住了實(shí)踐的考驗(yàn),并且取得了優(yōu)異的教學(xué)效果,雖然其中還存在一些不足之處,但只要對(duì)其展開進(jìn)一步的研究和改進(jìn),其就能更好地幫助優(yōu)化教育現(xiàn)狀。本文研究了目前慕課的實(shí)踐意義,對(duì)如何更好地在具體生物學(xué)課程中應(yīng)用慕課展開了深入的分析,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供有益借鑒。
目前,慕課在具體的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果,它能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性得到大幅提高,且整體教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提升。與此同時(shí),慕課能提升學(xué)生的探究能力及思維能力,對(duì)提高學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)起到幫助作用,慕課這種新型教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中所取得的課堂效果值得肯定。
慕課理念對(duì)于生物教學(xué)的意義
慕課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是有大量的開放性優(yōu)質(zhì)課程與應(yīng)用軟件,方便任課教師大范圍內(nèi)地篩選互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)科目的教學(xué)課程視頻,同時(shí)在其中選取優(yōu)質(zhì)課程,并整理、匯總優(yōu)質(zhì)課程,之后將這些優(yōu)質(zhì)課程應(yīng)用到教師具體的教學(xué)工作中,以最大限度地加深學(xué)生的感官理解和感受認(rèn)知,從而提升學(xué)生對(duì)具體課程內(nèi)容的把控程度。
在具體的教學(xué)過程中,教師可以合理有效地應(yīng)用和借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及資源,將優(yōu)質(zhì)的視頻課件逐步引入日常的教育教學(xué)工作中,提升課堂教學(xué)整體水平,同時(shí)在梳理和優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)視頻課件的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí),教師還可以將其與其他平臺(tái)類似的視頻課程作比較,然后對(duì)優(yōu)質(zhì)的視頻課程進(jìn)行分類組合和進(jìn)一步應(yīng)用,及時(shí)做好優(yōu)質(zhì)視頻課程的傳播與分享工作。
具體到生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中,可以發(fā)現(xiàn)這門課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象和枯燥,這是因?yàn)橹行W(xué)生很難正確理解單純的文字性描述,導(dǎo)致在一些情況下中小學(xué)生不容易理解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)及概念,而慕課能夠通過聲音、圖片和視頻等表現(xiàn)形式將這些生物教學(xué)中所涉及的知識(shí)更加直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生更容易地接受和理解知識(shí),從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。這也是筆者支持采用慕課這種新型教學(xué)模式的原因,其對(duì)今后整體的生物教學(xué)效果有很大的裨益。
如何更好地將慕課應(yīng)用到生物教學(xué)中
第一,不斷突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。生物教學(xué)內(nèi)容中所涉及的知識(shí)比較枯燥和抽象,有的學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中無法很好地掌握知識(shí)點(diǎn),很難直觀地理解和思考這些知識(shí)的內(nèi)涵,且部分中小學(xué)生的邏輯思維能力不足,導(dǎo)致在具體的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題,這使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中存在一些難點(diǎn)且較難突破。慕課這種教學(xué)方式十分開放,能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膬?nèi)容表現(xiàn)得更直觀,因此可以借助慕課幫助學(xué)生在具體的畫面視頻中轉(zhuǎn)化一些文字信息,將課本中難以理解的文字信息轉(zhuǎn)化成容易理解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而不斷地提高學(xué)生的思維邏輯能力,幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提高自己的理解能力,提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容的整體把控。
比如,在講到《生物與環(huán)境的關(guān)系》這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以通過一些慕課上的視頻向?qū)W生展示生動(dòng)的畫面,選取一些直觀表現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系的視頻啟發(fā)學(xué)生,組織學(xué)生集體觀看這些視頻。在具體的觀看過程中,學(xué)生會(huì)感受到不同生物的可愛之處,進(jìn)而隨著課程的推進(jìn)而喜愛這些生物,這可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識(shí)的興趣。在學(xué)生觀看視頻后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身感受講述自己對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解,然后講解學(xué)生在觀看及學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題。如此一來,學(xué)生不僅能夠生動(dòng)直觀地理解這個(gè)部分內(nèi)容所講述的重難點(diǎn),還能夠更好地找出自己在學(xué)習(xí)中的不足,不斷地鞏固自己的學(xué)習(xí),獲取更好的學(xué)習(xí)效果。
第二,慕課能夠有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課改的不斷推進(jìn),人們對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有了新的要求,進(jìn)一步規(guī)定了學(xué)生具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更加重視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)情況。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)明確自己學(xué)習(xí)的主體地位,從而為提升綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。慕課這種教學(xué)方式對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很好的促進(jìn)作用,學(xué)生能夠在有著豐富學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)上找到自己需要的學(xué)習(xí)資源,并通過這些學(xué)習(xí)資源了解自己所學(xué)的內(nèi)容,從而更好地掌握這一部分知識(shí),提升自己的理解能力和思維能力,實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中提高自身綜合素質(zhì)的目標(biāo)。通過慕課,學(xué)生能不斷地提高對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)地探究和理解一些問題或積極與教師探討一些重難點(diǎn)問題。
比如,在講述《被子植物一生》這部分內(nèi)容時(shí),教師可以在課前布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),要求他們自主預(yù)習(xí),同時(shí)可以將一些優(yōu)質(zhì)的慕課視頻投放給學(xué)生,讓學(xué)生課后自主地觀看,促進(jìn)他們深入地理解知識(shí)。學(xué)生可以通過這些視頻了解一個(gè)植物從發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花到結(jié)果的整個(gè)過程中都經(jīng)歷了什么樣的變化,以及這些變化對(duì)生物本身有怎樣的作用。慕課視頻可以很好地展現(xiàn)植物的變化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們積極主動(dòng)地研究和探索新知識(shí),能夠更好地提升學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的接受度。興趣是最好的老師,如果學(xué)生在接觸具體課程前就對(duì)生物產(chǎn)生興趣,那么學(xué)生對(duì)一些難題也能有主動(dòng)探索的欲望,學(xué)習(xí)起來會(huì)更加游刃有余。因此,教師首先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程前就對(duì)課程有充足的興趣,然后才能更好地開展課堂學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度。
第三,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,凸顯慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。慕課教學(xué)目前在生物教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,受到很多教育工作者的認(rèn)可。但是,在具體的教學(xué)過程中,還有教師對(duì)慕課教學(xué)存在一些質(zhì)疑,在慕課教學(xué)替代傳統(tǒng)教學(xué)的過程中有一些不同的想法和理解。因此,教師要深入地了解和認(rèn)識(shí)慕課這種教學(xué)方式,取其精華,去其糟粕,在傳統(tǒng)教學(xué)方式和慕課教學(xué)中找到一個(gè)平衡,不能片面地認(rèn)為某一種教學(xué)方式是完全好或完全不好的,讓他們?cè)诰唧w的教學(xué)中平衡這兩者之間的關(guān)系,讓他們更好地凸顯慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì),同時(shí)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處,更好地推動(dòng)生物教學(xué)朝好的方向發(fā)展。
例如,在具體的教學(xué)中,教師采取的慕課教學(xué)不僅是讓學(xué)生通過觀看一些視頻學(xué)習(xí),還需要結(jié)合自己的課程安排、課程節(jié)奏及板書等形式具體安排教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。因此,將慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)知,是教師在具體的教學(xué)中需要注意的一個(gè)部分。教師要在具體的教學(xué)中深入研究慕課,在深入理解慕課教學(xué)的基礎(chǔ)上改變和調(diào)整現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu),以恰當(dāng)?shù)姆绞綄鹘y(tǒng)教學(xué)和慕課教學(xué)有機(jī)結(jié)合,讓兩種教學(xué)模式做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),獲取“一加一大于二”的教學(xué)效果,更好地推進(jìn)生物教學(xué)。
綜上所述,隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),教師應(yīng)深入研究現(xiàn)代教育,并且不斷進(jìn)行新的嘗試和創(chuàng)新實(shí)踐,在眾多的教學(xué)模式下,尋找真正適合現(xiàn)代教育情況的教學(xué)模式。如今,慕課在大量教學(xué)實(shí)踐中都取得了很好的效果,極大地促進(jìn)了我國(guó)教學(xué)水平的提升。在生物教學(xué)中融入慕課是一次新的教學(xué)改革和新的嘗試,也是目前實(shí)際教學(xué)中教學(xué)效果較好的一種教學(xué)形式。教師應(yīng)在具體的教學(xué)中更好地應(yīng)用這種教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率,為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的平臺(tái)和支撐。
(作者單位系安徽省淮北師范大學(xué)信息學(xué)院)