“別樣”運(yùn)動(dòng)會(huì)

摘要：班本微課程是指以班級(jí)為基地進(jìn)行的課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)?；谟變航?jīng)驗(yàn)并以幼兒為主體進(jìn)行的班本微課程活動(dòng)一直是我們前行的方向。在這個(gè)過(guò)程中，如何從幼兒的興趣出發(fā)、抓住興趣點(diǎn)，將一日生活中的人、事、物融入課程生成能夠引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒為主體 班本微課程 多元化發(fā)展

一、活動(dòng)緣起——“天氣變冷了”的探討

最近氣溫降低，早晚溫差大，孩子們敏銳的感受到了溫度的變化，并體驗(yàn)到了溫度變化帶來(lái)的觸覺(jué)感受，于是，一場(chǎng)由“天氣變冷”這個(gè)話題引發(fā)的系列活動(dòng)就此拉開(kāi)了序幕?！疤鞖庾兝淞?，我們?cè)鯓涌梢允股眢w變暖呢？”孩子們?cè)谂c同伴聊天的過(guò)程中，獲得了兩個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：天冷了可以多穿衣服來(lái)保暖或用取暖用具;運(yùn)動(dòng)可以讓我們身體變得暖和，不怕冷。

二、點(diǎn)滴活動(dòng)——關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”的那些事兒

（一）多次談話提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

《指南》中指出：愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。在這幾次的談?wù)?，孩子們談?wù)摰脑掝}是他們感興趣的，孩子們?cè)诓煌娜穗H交往過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何與人相處，也通過(guò)傾聽(tīng)別人的建議來(lái)正確的認(rèn)識(shí)自己，正確看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

作為教師，我給孩子們創(chuàng)設(shè)談?wù)摰妮p松氛圍，從問(wèn)題出發(fā)對(duì)孩子們感興趣的話題進(jìn)行深入探討，支持孩子們，關(guān)注孩子們的需求，幫助孩子們豐富了對(duì)于“運(yùn)動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。我們與孩子開(kāi)展了多次談話，從孩子生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們從“在家里喜歡做的運(yùn)動(dòng)”談?wù)摰搅恕霸谟變簣@喜歡做的運(yùn)動(dòng)”又延伸到了“生活中的運(yùn)動(dòng)VS專業(yè)運(yùn)動(dòng)”的不同。孩子們?cè)谂c同伴的探討中，越談?wù)撛綒g喜，欣賞了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，生發(fā)出想要開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的愿望。

（二）多次討論促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

對(duì)于要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的事兒，激發(fā)了孩子們的積極性，我們一起策劃的過(guò)程中，孩子們通過(guò)觀看視頻發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)需要賽道、需要裁判、需要準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)的材料，于是，我們圍繞“在哪里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)”“我們可以玩什么”“賽道怎樣創(chuàng)設(shè)”“如何制定比賽規(guī)則”“如何集贊闖關(guān)”等實(shí)際問(wèn)題出發(fā)又進(jìn)行了多次的討論。

引導(dǎo)幼兒自己去觀察，向同伴借鑒經(jīng)驗(yàn)是非常好的方式，作為教師，將孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)非常有必要。在搭建中發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有安全意識(shí)，比如有的梯子架空比較高，不是很安全。在和孩子們欣賞自己的搭建成果時(shí)，我先肯定孩子們合作搭建很棒，再讓孩子們說(shuō)說(shuō)搭建好的賽道安全嗎？高的地方怎么辦？可以尋找什么樣的工具來(lái)幫忙？孩子們發(fā)現(xiàn)了安全隱患，在場(chǎng)地上尋找工具材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了墊子，孩子們說(shuō)下次游戲時(shí)，一定要加上墊子，這樣如果萬(wàn)一有小伙伴不小心摔了，就有軟墊子在下面保護(hù)。

《指南》中指出：活動(dòng)中愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議。面對(duì)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，孩子們?cè)谌穗H交往方面嘗試多次與伙伴交流溝通，學(xué)會(huì)了如何制定計(jì)劃，如何在實(shí)踐中調(diào)整計(jì)劃。比如：動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行賽道的搭建活動(dòng)中，對(duì)于如何搭建，孩子們發(fā)現(xiàn)了組合游戲場(chǎng)地有很多的梯子，于是決定用梯子進(jìn)行搭建，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有的一手一個(gè)小梯子進(jìn)行搬運(yùn)，有的將小梯子舉在頭頂搬運(yùn)，有的拖著梯子走……在設(shè)計(jì)賽道、一起合作擺賽道的過(guò)程中，孩子們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們?cè)诓粩嗟氖д`和調(diào)整中，完成了爬爬樂(lè)和跳跳樂(lè)、小車區(qū)、吊環(huán)游戲、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)建構(gòu)活動(dòng)。《指南》中也指出：鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友的一起玩的快樂(lè)。當(dāng)幼兒想要邀請(qǐng)弟弟妹妹一起參加我們創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，作為教師，我們支持幼兒的想法并付諸行動(dòng)，孩子們獲得以下邀請(qǐng)弟弟妹妹參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)：1.口頭邀請(qǐng)妹妹參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。2.繪制運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳海報(bào)，去小班邀請(qǐng)弟弟妹妹也參與到我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)中。3.制作運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳單，送給弟弟妹妹，邀請(qǐng)她們參加。4.運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩視頻發(fā)送給弟弟妹妹觀看，弟弟妹妹一起來(lái)參加。

在不斷的討論中，我們一起創(chuàng)造了屬于孩子們的運(yùn)動(dòng)會(huì)游戲情境，促進(jìn)了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)多元化能力的發(fā)展。

三、活動(dòng)感悟-——追隨兒童的腳步

《指南》中強(qiáng)調(diào)了健康的重要性，明確指出幼兒期是身體動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒的動(dòng)作發(fā)展是身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)，同時(shí)也與幼兒心理的發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系，幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展是適應(yīng)社會(huì)生活必備的基本能力。

李松林說(shuō)過(guò)：不以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，是不可能發(fā)生深度學(xué)習(xí)的。在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中，我們始終追隨兒童的腳步，立足《指南》精神，結(jié)合孩子們感興趣的話題，激發(fā)了孩子們想要開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性，在班本微課程實(shí)踐過(guò)程中，以幼兒為主體，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，是班本微課程實(shí)踐的基礎(chǔ)。如何在這個(gè)基礎(chǔ)上生發(fā)問(wèn)題促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)與思考？在這個(gè)過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的環(huán)境氛圍，他們?cè)诨顒?dòng)中能夠充分表達(dá)自己的想法，并將想法付諸于行動(dòng)，搭建了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，感受到了人多力量大，在打卡闖關(guān)的運(yùn)動(dòng)游戲中，通過(guò)走、爬、跑、跳、抬、吊、騎等方式鍛煉了身體，也使身體大肌肉、手部小肌肉動(dòng)作得到了發(fā)展，收獲了一個(gè)“別樣”運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是班本微課程的實(shí)踐過(guò)程中的核心部分。幼兒全身心參與實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成了班本微課程實(shí)踐活動(dòng)，只要用心發(fā)現(xiàn)、專業(yè)引領(lǐng)，一日生活中的人、事、物都可以融入班級(jí)課程生成能夠引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

張家港市塘市幼兒園 尹佳