厚德載物，潛移潤(rùn)物

陳鋼

摘要：俗話說(shuō)“教師的職責(zé)是教書(shū)育人”，而班主任不僅僅兼顧著教學(xué)育人的責(zé)任也包涵著對(duì)班級(jí)的管理工作，通過(guò)班主任的管理循序漸進(jìn)的教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)德育方面的教育。而對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅要教育學(xué)生德育，班主任也應(yīng)當(dāng)有德育方面的品質(zhì)，從而為學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生更加愿意服從班主任的管理制度。尤其是班主任作為一個(gè)班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任應(yīng)當(dāng)重視德育方面的教育，班主任的角色是無(wú)可替代的，所以小學(xué)班主任更應(yīng)當(dāng)擔(dān)起責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;策略

引言：德育工作義務(wù)教育小學(xué)階段的一個(gè)重要策略，對(duì)提高小學(xué)生德育方面的教育有著重要的意義，也是為了以后的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。而在這個(gè)時(shí)期能夠進(jìn)行德育教育的老師也是非常多的，而其中班主任的引導(dǎo)是作為有效的。小學(xué)期間學(xué)生與班主任的相處時(shí)間是最長(zhǎng)的，班主任也是最容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，德育教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與道德水準(zhǔn)有著較高的提升。

一、開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)，滲透德育教育

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，更多的愿意以實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相比較言傳身教更多的需要學(xué)校開(kāi)展德育教育類(lèi)的活動(dòng)，班主任呼吁學(xué)生積極參與從而提升學(xué)生們思想上的德育修養(yǎng)。班主任對(duì)于德育教育的工作不僅僅體現(xiàn)在課堂之中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中體會(huì)課本中的文字德育教育，實(shí)話說(shuō)“絕知此事要躬行”，只有學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)踐了某一個(gè)活動(dòng)，才能從學(xué)生參加的活動(dòng)中尋找核心思想，無(wú)論從思想上還是行為上都能夠得到學(xué)習(xí)與提升。

例如，我國(guó)將三月份列為“雷鋒月”，在這個(gè)月里學(xué)?？梢耘e行有關(guān)該主題的活動(dòng)讓學(xué)生們積極參加，而班主任起到主導(dǎo)作用。從中讓學(xué)生們能夠做有關(guān)活動(dòng)的事情，積極為學(xué)生指引新的發(fā)展思路，班主任通過(guò)信息技術(shù)來(lái)告訴學(xué)生們有關(guān)雷鋒的事情，從而讓學(xué)生體會(huì)雷鋒同志所做的貢獻(xiàn)，以及學(xué)習(xí)雷鋒的重要意義所在，這個(gè)月所做的事情能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)雷鋒的精神。

所以，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參加關(guān)愛(ài)老人的活動(dòng)，讓學(xué)生們懂得尊敬長(zhǎng)輩，從中學(xué)習(xí)德育的修養(yǎng)與內(nèi)涵。通過(guò)實(shí)際意義更能夠?yàn)閷W(xué)生的思想帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊與震撼，從而使得學(xué)生們從內(nèi)心去感悟，提高學(xué)生自身的德育修養(yǎng)。

二、重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)中的弱勢(shì)群體，滲透德育教育

對(duì)于班主任來(lái)講，自身就需要有一定的德育修養(yǎng)，對(duì)待班級(jí)中的任何學(xué)生都要平等相處，面對(duì)開(kāi)朗的學(xué)生班主任也可以與學(xué)生成為良好的朋友，而面對(duì)內(nèi)向的學(xué)生老師也應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)他們擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而老師在不了解學(xué)生們的實(shí)際情況下，更多的需要和學(xué)生們交流，這樣不僅僅可以拉近學(xué)生之間的距離，還能夠?yàn)閷W(xué)生們排憂解難，通過(guò)自己的方式將德育教育滲透到與學(xué)生的談話中。

尤其是班級(jí)中的弱勢(shì)群體，班主任在這個(gè)時(shí)候更應(yīng)當(dāng)利用自己的職位去和學(xué)生打交道，從而引導(dǎo)他們積極向上的心態(tài)，以及正確的價(jià)值觀、人生觀，而班主任也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，給足學(xué)生一定的安全感。學(xué)生才能夠信任班主任，更愿意說(shuō)出自己心目中的想法，班主任借此能提升他們的品格與思想。班主任也應(yīng)當(dāng)對(duì)與學(xué)生接觸融入到學(xué)生的思想中，了解了他們的思想才能更好的進(jìn)行德育教育的灌輸。

班級(jí)弱勢(shì)群體的形成大多是班主任沒(méi)有過(guò)多的了解學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)班級(jí)的管理也是極其不到位的，所以班主任在教學(xué)的同時(shí)多給予一些弱勢(shì)群體的關(guān)系，從而讓他們自信起來(lái)，面對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)才會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師共同努力，從而解放學(xué)生們的思想讓他們成為一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)者。

三、促進(jìn)家校溝通交流，滲透德育教育

學(xué)生與老師之間更多的需要交流建立關(guān)系，而滲透德育教育更多的需要通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行教導(dǎo)。良好的師生交流是開(kāi)展德育教育工作的基礎(chǔ)，一方面班主任可以有效了解很多學(xué)生的學(xué)習(xí)盲區(qū)，從而進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)讓學(xué)生能夠清晰了解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面，老師在交流的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的精神教育將德育滲透到學(xué)生當(dāng)中。小學(xué)階段是非常有利于班主任與學(xué)生之間的交流的，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生也是極其的單純，更多的理念需要老師來(lái)指導(dǎo)，從而才能有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)生不僅僅能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，而在家中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，而班主任也應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)相互溝通好，兩者相互聯(lián)系一同促進(jìn)學(xué)生德育方面的發(fā)展，尤其是對(duì)部分家庭氛圍不好的來(lái)說(shuō)，更多地需要和老師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的交流，才能了解學(xué)生的心病使其有一個(gè)好的心態(tài)，從而在價(jià)值觀上面才會(huì)有好的選擇，對(duì)人生觀才會(huì)有正確的態(tài)度。這也是老師進(jìn)行德育教育的目標(biāo)所在，班主任通過(guò)促進(jìn)家校的溝通與交流，從根本上滲透德育教育是非常有必要的。

班主任的責(zé)任是非常重大的，即使是在小學(xué)階段，班主任也需要考慮每一位學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)交流才能更好的了解學(xué)生需要什么，思想上對(duì)德育教育的灌輸才能更好進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任對(duì)學(xué)生的教育首先就要以身作則，只有自己滿(mǎn)懷德育，班主任才能更好的教導(dǎo)學(xué)生，從而才能夠引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)和平日的班級(jí)管理中才能更好的實(shí)現(xiàn)德育教育。尤其是在小學(xué)階段，更需要班主任去管理班級(jí)對(duì)學(xué)生的思想教育也是尤為重要的，這也是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有他們有了良好的思想，那么無(wú)論未來(lái)什么階段，學(xué)生都會(huì)是一個(gè)有修養(yǎng)的人，從而才有機(jī)會(huì)為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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