加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建和諧班集體

呂國(guó)琨

摘? 要：通過(guò)教學(xué)改革的深入開展，在高中階段還需要加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)。良好的教學(xué)環(huán)境可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性。在高中培養(yǎng)班級(jí)文化時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的主體地位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特點(diǎn)，必須制定有效的班級(jí)文化建設(shè)策略，建立和諧的課堂環(huán)境，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，本文通過(guò)探討加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策，希望具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)文化;建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程涉及廣泛的領(lǐng)域，只有教師結(jié)合創(chuàng)新思維并發(fā)揮主動(dòng)性和熱情，才能真正為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立班級(jí)文化是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要措施，只有從不同角度采取適當(dāng)措施，才能保證建立班級(jí)文化的效果。

一、高中班級(jí)文化建設(shè)的重要作用

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中班級(jí)的教育管理中，學(xué)生受到外界的強(qiáng)烈影響。教師教育能力將受到環(huán)境的影響，這對(duì)高中教育的有效性和質(zhì)量起著重要的作用。因此，需要注意課堂環(huán)境，班級(jí)文化是營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境的重要途徑。通過(guò)建立班級(jí)文化，可以使學(xué)生發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)，并了解學(xué)習(xí)的重要性，以積極參與班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)

班級(jí)文化本身是一個(gè)獨(dú)特的價(jià)值觀念，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)，參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)并提高課堂教學(xué)效率。教師可以利用良好的課堂文化來(lái)指導(dǎo)具有不同道德品質(zhì)的學(xué)生，并把諸如自力更生、艱苦奮斗的精神元素引入其中，從而塑造有效的班級(jí)文化。這種課堂氣氛可以培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，有助于學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

（一）幫助學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀念

盡管教育是基礎(chǔ)，但沒(méi)有指導(dǎo)就無(wú)法做任何事情，因此它與管理密不可分。管理制度不僅是學(xué)校和社會(huì)是非與道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，而且還可以規(guī)范學(xué)生遵紀(jì)守法。為了幫助學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信觀念，必須認(rèn)真進(jìn)行教育，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在課堂上養(yǎng)成良好的作風(fēng)，必須嚴(yán)格遵守正確的規(guī)則和規(guī)范，以便學(xué)生可以判斷善與惡的水平。同時(shí)，有必要考慮課堂的實(shí)際情況，其內(nèi)容全面而具體，實(shí)用性強(qiáng)，主要是課堂作業(yè)、教學(xué)和管理等。比如教師可以關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成情況，檢查學(xué)生是否認(rèn)真完成，是否撒謊，在教師的引導(dǎo)下可以加深學(xué)生多誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，逐漸影響學(xué)生形成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）建立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)

由于高中生的自我管理水平不夠高，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法按時(shí)完成老師分配的作業(yè)，甚至在上課時(shí)分神。因此，教師在管理班級(jí)時(shí)需要與各科教師互相配合。在此過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)并積極提高學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量。首先，為了有效地提高學(xué)生在高中課堂管理中主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有必要在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管在課程改革的框架內(nèi)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育質(zhì)量，但對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)階段的主要任務(wù)，只有這樣，他們才能實(shí)現(xiàn)在日常管理中取得更好的結(jié)果。教師應(yīng)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的必要性。其次，教師還需要加強(qiáng)定期檢查。通過(guò)觀察，充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)科教師共同制定和完善學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)習(xí)效果。

（三）通過(guò)規(guī)范學(xué)生的言行來(lái)提升班級(jí)文化

在班級(jí)管理過(guò)程中，教師必須注意遵守學(xué)生的言行。教師可以在管理班級(jí)時(shí)制定特定的班級(jí)規(guī)則，并使用班級(jí)規(guī)則來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的言語(yǔ)和行為。隨著學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，他們的道德素養(yǎng)逐漸提高。教師設(shè)定班級(jí)規(guī)則后，他們可以樹立民主形象，并讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)會(huì)議來(lái)創(chuàng)建班規(guī)。每個(gè)學(xué)生可以說(shuō)自己不喜歡什么，然后總結(jié)下來(lái)就形成了班規(guī)。教師要學(xué)生先寫自己的意見，然后總結(jié)，最后制定適用于自己班級(jí)的班級(jí)規(guī)則。由于班規(guī)是由學(xué)生自己制定的，因此他們會(huì)在平時(shí)刻意管理自己的言行舉止。為了維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，學(xué)生還將鼓勵(lì)其他學(xué)生最終發(fā)展良好的學(xué)習(xí)方式并提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（四）開展主題班會(huì)

主題班會(huì)是教師對(duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)思想教育的重要途徑，因此教師必須對(duì)組織和舉辦主題班會(huì)的作用有所了解。換句話說(shuō)，教師的角色必須根據(jù)班會(huì)中的不同組織進(jìn)行展開。角色的不斷轉(zhuǎn)變將促進(jìn)主題班會(huì)的有效組織和發(fā)展，使高中生可以在參與過(guò)程中自我反思和總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)全面提高其能力的目標(biāo)。老師的角色任務(wù)是負(fù)責(zé)幫助學(xué)生樹立正確的三觀，是學(xué)生的“伙伴”。因此，在組織主題班會(huì)時(shí)，老師需要扮演“合作伙伴”的角色，平等地與學(xué)生溝通，尊重和信任學(xué)生，并在學(xué)生遇到困難時(shí)，耐心地幫助他們。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，可以鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生與教師的距離拉近，以確保班會(huì)順利進(jìn)行。

例如，在舉行主題為“感恩”的班會(huì)時(shí)，教師可以與學(xué)生交談，幫助他們想起父母和老師為他們做的事情，有哪些是感動(dòng)到他們的，并鼓勵(lì)他們積極地尋找周圍的案例。在組織班級(jí)會(huì)議時(shí)，班級(jí)委員和一些班干部負(fù)責(zé)一起討論的特定問(wèn)題。如果他們對(duì)活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有清晰的了解，教師可以與他們耐心地交流和討論，以幫助他們定義活動(dòng)過(guò)程，其中重要的環(huán)節(jié)之一是分享感恩事例。教師還可以談?wù)搶W(xué)生感動(dòng)到自己的事例，通過(guò)案例的講解，來(lái)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的素養(yǎng)，教育他們要孝順父母和長(zhǎng)輩，要學(xué)會(huì)感恩，從而優(yōu)化教育體系。主題班會(huì)開展后，就可以關(guān)注個(gè)別學(xué)生，及時(shí)記錄他們的反饋，從而改善教育成果。

結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較廣，為了總體上提高班級(jí)文化建設(shè)和發(fā)展的質(zhì)量，這就要求教師與教育發(fā)展的新要求緊密結(jié)合，積極優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔軍華.讓班級(jí)文化建設(shè)走向完美[J].高中教學(xué)參考，2019（36）：90-91.

（作者單位：東莞市東華高級(jí)中學(xué)，廣東? ?東莞? ?523000）