小學(xué)低段語文趣味識字教學(xué)

孫芬花

教育游戲是指以教育為目的開展的教學(xué)游戲活動，由于小學(xué)生天性愛玩，無拘無束，因此教師在組織教學(xué)時應(yīng)盡可能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)識字當(dāng)作一種游戲。將教育游戲應(yīng)用于小學(xué)漢字教學(xué)中，不僅遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及對漢字認(rèn)知能力的提升都有一定的積極意義。

開展小學(xué)低段語文趣味識字教學(xué)的意義

有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。開展小學(xué)低段語文趣味識字教學(xué)，讓學(xué)生以喜聞樂見的方式認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)漢字，為學(xué)生帶來一場新奇的識字學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，能充分激發(fā)學(xué)生對識字的學(xué)習(xí)興趣與自主性，使學(xué)生在整個識字教學(xué)過程中保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有利于提高學(xué)生對漢字的認(rèn)知能力。開展小學(xué)低段語文趣味識字教學(xué)，改變了學(xué)生通過聽說讀寫學(xué)習(xí)漢字的形式，借助識字游戲活動、趣味比賽、多媒體等，使學(xué)生對漢字有更加深刻的認(rèn)識，形成良好的寫字習(xí)慣，感受博大精深的漢字文化，從而提高學(xué)生的識字能力，為其日后在語文課堂上學(xué)習(xí)課文以及閱讀、寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

開展小學(xué)低段趣味語文識字教學(xué)的策略

第一，利用游戲?qū)胝n堂，創(chuàng)設(shè)趣味性識字情境。教師需要在課前創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅且有趣的課堂氛圍，打造以學(xué)生為主體、教師為輔助的課堂學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生識字寫字的學(xué)習(xí)興趣及其對學(xué)習(xí)生字的渴望。在講解需要學(xué)習(xí)的生字之前，教師需根據(jù)教材的內(nèi)容盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的游戲化情境，識字教學(xué)的游戲化情境導(dǎo)入方式也是多種多樣的，猜謎、兒歌等都是比較常見的導(dǎo)入方式。教師在講課之前，可以先拋出一個謎語，讓學(xué)生通過猜謎語初步認(rèn)識本節(jié)課要講的生字，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到要講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

第二，采用游戲化教學(xué)方式，加深對漢字的認(rèn)識。首先，開展趣味性教育游戲活動。識字包括認(rèn)識一個字的字音、字形、字義，以及該字相關(guān)的識字方法、漢字文化等。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)、合理地運(yùn)用教育游戲開展趣味性識字教學(xué)，在課堂上開展趣味游戲，使每個學(xué)生都參與其中，寓教于樂、寓學(xué)于樂。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的競賽，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，或經(jīng)常做一些課堂游戲，如圖畫識字、兒歌和順口溜識字、猜謎語識字、部件識字、編故事識字等，同時也利用游戲了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況，從而更好地制訂和完善下一步教學(xué)計(jì)劃。

比如，教師可以針對低年級小學(xué)生的特點(diǎn)開展一些漢字識別競賽，設(shè)置漢字題卡，讓學(xué)生比賽競答，正確地讀出卡片上的漢字，還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行以字組詞游戲、連詞說句游戲、詞語接龍游戲等。同時，教師需通過獎罰制度，搶答評分，給學(xué)生分發(fā)小禮物等，以此調(diào)動學(xué)生積極性。

再如，教師可以通過給學(xué)生講故事的方式，邊講邊將故事中的主要字詞、關(guān)鍵生字在黑板上寫下來，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，如囊螢映雪、鑿壁偷光、聞雞起舞等，然后讓學(xué)生復(fù)述故事，同時再復(fù)習(xí)一遍涉及的生字。這樣既在課堂上穿插了故事，增加了教學(xué)的趣味性，又幫助學(xué)生認(rèn)識了生字，使其在故事中將漢字掌握得更加牢固。

第三，充分利用多媒體實(shí)施趣味性漢字教學(xué)。結(jié)合多媒體教學(xué)方式，在課件中融入色彩鮮明的圖片、豐富多彩的視頻圖像、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的文本等，通過圖片、音樂、動畫視頻的完美結(jié)合，用生動、形象的畫面及優(yōu)美動人的語言和音樂豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文識字教學(xué)的目的。教師還可以將音樂引入語文課堂，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容播映一些相關(guān)的歌曲，運(yùn)用多媒體播放歌曲不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生放松，讓學(xué)生在歌曲音頻中跟唱、跟讀，學(xué)習(xí)讀字。教師也可以用多媒體播放動畫，讓學(xué)生在動畫中觀看字的構(gòu)成及字形，學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字。

例如，給學(xué)生選取識字動畫短片，然后在課上播放，讓學(xué)生在短短幾分鐘的視頻動畫中了解漢字的演變形成過程，給學(xué)生以良好的視覺體驗(yàn)，也使其進(jìn)一步理解字形字義，讓其在練習(xí)書寫中盡量避免錯別字的出現(xiàn)，進(jìn)一步使其規(guī)范漢字的書寫、掌握漢字的用法，真正達(dá)到小學(xué)低段語文識字教學(xué)的目的。對于需要掌握讀音和寫法的核心漢字，教師需運(yùn)用多媒體深度講解，拓展豐富的文化，補(bǔ)充教材內(nèi)容，歸納整理字形相似的漢字（如“消”“俏”“悄”“肖”）、多音字（如“藏”“都”“朝”）等，集中整理呈現(xiàn)這一系列的漢字，讓學(xué)生識別并辨認(rèn)。

總的來看，開展小學(xué)低段語文趣味識字教學(xué)具有非常重要的實(shí)踐意義，因此語文教師在識字教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重趣味元素的融合，以提升小學(xué)識字教學(xué)的效果。

（作者單位系江蘇省昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)）