培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力，提高線上教育有效性

李夢(mèng)雅

幼兒具備自學(xué)能力，在線上學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)事半功倍，因此培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力應(yīng)引起教師廣泛的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主地按自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒的自學(xué)能力即指幼兒按照自己的想法和意愿選擇信息，自主地提升認(rèn)識(shí)、提高自己。在技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，線上教學(xué)越來(lái)越普遍，人們也越來(lái)越重視幼兒園線上教育的開(kāi)拓創(chuàng)新。隨著幼兒園的改革，國(guó)家對(duì)幼兒的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此不斷提高幼兒園教育的有效性是幼兒園改革的需要。

開(kāi)展線上思想教育，轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)幼兒線上學(xué)習(xí)非常重要，教師要積極引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。首先，教師可以在線上開(kāi)展以“自學(xué)能力培養(yǎng)”為主題的班會(huì)，讓幼兒明白線上學(xué)習(xí)過(guò)程中自學(xué)能力的重要性。這樣不僅能夠提高幼兒線上學(xué)習(xí)的效率，而且能夠改善幼兒的生活，讓幼兒的生活變得井井有條。其次，教師可以通過(guò)線上一對(duì)一交流了解幼兒的情況，幫助幼兒解決相關(guān)的問(wèn)題，幫助幼兒提高自學(xué)能力。

有些幼兒認(rèn)為線上教育不重要，上課態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致線上聽(tīng)課收獲不多，這種態(tài)度不利于幼兒的成長(zhǎng)。教師通過(guò)線上思想教育，能夠幫助幼兒正確理解線上教育，從而端正線上學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒自學(xué)，進(jìn)一步提高幼兒線上學(xué)習(xí)的有效性。

線上營(yíng)造開(kāi)放氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步至關(guān)重要。實(shí)踐表明，開(kāi)放的氛圍更加有利于培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。營(yíng)造輕松、愉悅的線上學(xué)習(xí)氛圍，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間和諧相處，有利于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望。幼兒通過(guò)線上學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的趣味性，自然更加主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。

相對(duì)高中、大學(xué)階段而言，幼兒階段的線上教育更輕松、教學(xué)目標(biāo)也更簡(jiǎn)單，故更容易打造一個(gè)活躍的課堂。教師要深入了解幼兒，對(duì)幼兒不抱偏見(jiàn)，真誠(chéng)、友好地對(duì)待每一位幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

發(fā)揮幼兒主體作用，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)。幼兒是幼兒園的主體，幼兒教師要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)。個(gè)別教師想落實(shí)某項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，較少聽(tīng)取幼兒的反饋，錯(cuò)誤地以為經(jīng)過(guò)教研組反復(fù)推敲的策略就會(huì)對(duì)幼兒線上學(xué)習(xí)有很大的幫助。其實(shí)幼兒的反饋對(duì)高效的線上教學(xué)也非常重要。幼兒的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在幼兒自學(xué)的過(guò)程中，教師要多加引導(dǎo)與鼓勵(lì)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣確定活動(dòng)的主題。

比如，在開(kāi)展以“青蛙”為主題的線上教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅可以通過(guò)有趣的教學(xué)視頻幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)于青蛙的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒通過(guò)養(yǎng)青蛙觀察和記錄青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，自主分享青蛙的相關(guān)知識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用。教師開(kāi)展線上教育時(shí)也要以幼兒為中心，發(fā)揮引導(dǎo)的作用，尊重幼兒自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，不斷提高線上教育的有效性。

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒自學(xué)能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提高幼兒自學(xué)能力大有裨益。幼兒雖然年紀(jì)較小，但是也需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在線上教育的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。幼兒在線上學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，課堂互動(dòng)能夠吸引幼兒的注意力。線上學(xué)習(xí)之后，幼兒要認(rèn)真對(duì)待教師留的小任務(wù)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由心理學(xué)家讓·皮亞杰有關(guān)認(rèn)知發(fā)展的理論可知：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷構(gòu)建、完善自己的認(rèn)知模式?！币虼?，教師要注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)，在幼兒線上教育活動(dòng)中，不斷提高幼兒的自學(xué)能力，促進(jìn)幼兒園線上教學(xué)效果的提高。比如，教師設(shè)計(jì)了以“畫(huà)老師”為主題的線上活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)對(duì)教師的觀察，畫(huà)出教師的主要特征，以此為出發(fā)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)幼兒畫(huà)父母、畫(huà)春天等，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)。

開(kāi)展線上交流討論，分享幼兒自學(xué)方法。在幼兒線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助。家長(zhǎng)與教師都希望幼兒能夠提高自學(xué)能力，從而健康茁壯成長(zhǎng)。與其他家長(zhǎng)之間的交流往往能夠讓家長(zhǎng)收獲更多提高幼兒自學(xué)能力的方法。在交流分享會(huì)上，家長(zhǎng)積極地展開(kāi)交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓班上的所有家長(zhǎng)都能學(xué)到幫助幼兒提高自學(xué)能力的實(shí)用策略。比如，有的家長(zhǎng)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出在買(mǎi)玩具時(shí)能夠提高幼兒的自學(xué)能力，具體做法為，在購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)讓幼兒說(shuō)出喜歡的原因，不斷培養(yǎng)幼兒選擇、判斷和思考的能力。幼兒會(huì)在挑選玩具時(shí)思考，在潛移默化中不斷提高思考能力，從而間接培養(yǎng)了自學(xué)能力。在線上學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系會(huì)減少。然而，家長(zhǎng)是最了解幼兒的人，教師在線上教學(xué)中，要重視開(kāi)展家長(zhǎng)線上交流討論，從而收獲更多關(guān)于提高幼兒自學(xué)能力的技巧，并不斷加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（作者單位系江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園晨曦分園）