民辦高校推動學(xué)校黨建與思政課建設(shè)深度融合研究

王曙光 王啟帆

摘? 要：隨著高校思政課日益受到重視，如何進一步提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為熱點問題。將學(xué)校黨建工作與思政課建設(shè)進行深度融合，不僅有利于思政課向?qū)嵭?、專業(yè)方面發(fā)展，對于學(xué)校黨建工作也起著反哺和促進作用。本文詳細介紹了學(xué)校黨建與思政課深度融合具有實踐層面的必然性，并提出了可操作性強的融合策略，希望為民辦高校思政課建設(shè)做出有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：民辦高校;黨建工作;思政課建設(shè);深度融合

中圖分類號：G777;D267.6 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）09-00-02

隨著國家對民辦高校思政課的日益重視，對思政課教育教學(xué)水平和課程質(zhì)量標準也隨之提高。以往的思政課堂主要以教師講、學(xué)生聽為主，這種形式很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也很難取得比較好的教育效果。如果將黨建工作與思政課建設(shè)深度融合，不僅可以深入挖掘黨建工作的內(nèi)涵，充分發(fā)揮黨建促進思想政治課程教育教學(xué)的作用，還能借助黨建作為思政課的載體，有效補充與完善思想政治課程體系，進一步擴大民辦高校學(xué)生對黨建的認知與傳承，實現(xiàn)黨建思想與思政教育二者之間的優(yōu)勢互補、相得益彰。

一、學(xué)校黨建與思政課深度融合具有實踐層面的必然性

（一）黨建與思政課內(nèi)在契合，具備融合的基礎(chǔ)和條件

第一，黨的日常建設(shè)工作中，已經(jīng)包括政治理論學(xué)習(xí)、思想作風(fēng)建設(shè)、紀律規(guī)則落實等內(nèi)容，這些領(lǐng)域本身就具有天然的育人作用;而思政課建設(shè)也是以培養(yǎng)政治覺悟高、具有正確價值觀、作風(fēng)過硬和紀律嚴明的青年一代大學(xué)生為己任。兩者的目標和方向具有高度一致性。也可以說，無論是黨建工作還是思政課建設(shè)，出發(fā)點和落腳點是一致的。因此，如果能將黨建工作的政治引領(lǐng)、思想育人、作風(fēng)示范、紀律強化進一步通過思政課載體充分發(fā)揮出來，勢必有利于大學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念，樹立高尚的思想道德情感。

第二，黨建工作與思政課建設(shè)具有較多深度融合的關(guān)聯(lián)性和共同點。二者具有共同的思想基礎(chǔ)，無論是思政課教學(xué)還是黨建工作，都是在馬列主義思想、習(xí)近平新時代特色中國特色社會主義思想等指導(dǎo)下，開展育人工作的。不同之處在于，思政課建設(shè)側(cè)重于培養(yǎng)和樹立學(xué)生的理想信念，而黨建工作的重心則放在用黨的先進性理論武裝黨員的思想、提高黨員政治覺悟性、加強黨性修養(yǎng)建設(shè)。雖然各有側(cè)重，但黨建工作和思政建設(shè)同根同源、同心同德、不可分割。

第三，從具體實施的方式上看，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上具有耦合性和相似性。無論是黨建工作還是思政課建設(shè)，往往都能采用課堂教學(xué)、集中講座、交流研討、實踐活動、環(huán)境熏陶、文化宣傳、紀念儀式等方式開展活動，二者都是面向大學(xué)生的思想道德意識領(lǐng)域，以提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和道德行為品質(zhì)為目標。通過日常教育熏陶和有針對性的培養(yǎng)，能夠讓大學(xué)生在身心方面得到充分發(fā)展，因此，可以說在這一點上黨建工作與思政課建設(shè)的功能和作用更是共通共融、相輔相成的。

（二）黨建與思政課各有側(cè)重，需要進一步打通融合路徑

第一，雖然思政課建設(shè)和黨建工作具有高度一致性，具備深度融合的基礎(chǔ)和條件，但是二者側(cè)重點不同，需要進一步打通融合路徑。思政課隸屬于學(xué)校教學(xué)體系范疇，本質(zhì)是對在校大學(xué)生通過系統(tǒng)的政治理論知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，讓他們能夠順利獲得有利于成長的人生經(jīng)驗、政治經(jīng)驗和理想信念，重點放在對理論知識的理解和學(xué)習(xí)上。而黨建工作則屬于政治工作范疇，具有明確的指導(dǎo)思想和意識形態(tài)要求，必須嚴格按照中國共產(chǎn)黨章程來執(zhí)行具體工作。因此，在深度融合的過程中，必須充分考慮兩者所屬不同的范疇，科學(xué)協(xié)調(diào)、合理安排，才能保證融合的實效性。

第二，兩者面對的群體不同。思政課堂主要面對的群體是全體在校大學(xué)生，而黨建工作面對的對象相對單一，主要是面向黨員、入黨積極分子、預(yù)備黨員。這就要求在推進黨建與思政課建設(shè)深度融合的過程中，融合內(nèi)容和標準要有所區(qū)別，既要遵循黨建工作的高標準，也要兼顧思政課堂教學(xué)的普適性，這樣才能更好地發(fā)揮二者的優(yōu)勢和特點。

第三，要圍繞黨建與思政課不同的側(cè)重點開展深度融合。在開展思政課建設(shè)中，要注重發(fā)動思政課教師、哲學(xué)社會科學(xué)理論教師、思想政治輔導(dǎo)員等教學(xué)主體的力量，以側(cè)重理論講授的方式，整合校內(nèi)外新聞時事，讓學(xué)生能夠在實踐探索中，培養(yǎng)出較高的思想政治覺悟，形成一定的道德人格理想，從而引導(dǎo)學(xué)生完成思想政治的學(xué)習(xí)。在開展黨建的過程中，則要注重用黨的理論武器武裝黨員大學(xué)生，不僅要側(cè)重于吸納大學(xué)生中的進步分子和優(yōu)秀分子，也要讓思想政治教育影響面更廣泛，讓學(xué)生充分認識到中國特色社會主義的優(yōu)越性和黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，保證黨的路線方針政策能夠始終得到貫徹和落實，從而全面鞏固和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位?？傊h建工作與思政課建設(shè)雖有異同，但是殊途同歸。只有遵照科學(xué)的規(guī)律，完善和設(shè)計好融合方案，打通融合路徑，才能最終取得高質(zhì)量的思政教育效果。

二、民辦高校推動學(xué)校黨建與思政課建設(shè)深度融合策略

（一）堅持創(chuàng)新育人理念，構(gòu)建大思政教育體系

民辦高校推動學(xué)校黨建與思政課建設(shè)深度融合，首先要打破傳統(tǒng)的思政教育理念，將黨建工作與思政課優(yōu)勢互補，按照配合協(xié)作、多措并舉、多方共育的方式，形成思政教育合力，進而實現(xiàn)思政課建設(shè)與黨建工作雙贏的局面。比如，在民辦高校管理機制方面，可以通過理順黨建與思政課上下承接、橫向協(xié)調(diào)、立體聯(lián)動的關(guān)系，打造在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，并由各機關(guān)部門、二級學(xué)院黨總支部、一線教職工隊伍共同組成大思政教育體系。在這一體系運行中，一是要發(fā)揮黨委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的優(yōu)勢作用，使黨建與思政課建設(shè)深度融合，能夠自上而下，突破層層阻力，落實工作，使工作能夠自上而下、有始至終、合力推進。二是要充分發(fā)揮各層級的作用，將他們的優(yōu)勢充分調(diào)動起來，由主管部門定期組織溝通與交流，讓全校形成良性互動、齊抓共管的思政育人氛圍，從而通過集體力量實現(xiàn)深度融合。三是開展廣泛的思政教育聯(lián)盟，通過民辦高校專業(yè)課教師與思政課教師聯(lián)盟、黨政機關(guān)工作人員與專業(yè)教師聯(lián)盟、教師與學(xué)生干部聯(lián)盟、校內(nèi)外教育資源與思政教育隊伍聯(lián)盟，最終實現(xiàn)思想政治教育工作的總動員，從而避免資源分散、各自為戰(zhàn)的弊端，最大程度地發(fā)揮黨建工作和思政課教育工作實效。

（二）思政與黨務(wù)聯(lián)動，發(fā)揮深度融合優(yōu)勢

民辦高校推動學(xué)校黨建與思政課建設(shè)深度融合，就要將兩支隊伍有效整合，通過思政教師與黨務(wù)工作者有機聯(lián)動、良性互動、一起行動，從而將黨建工作與思政課教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起。一方面，通過民辦高校的機制靈活性，可以在民辦高校試行由思政課教師兼任學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員的方法，對學(xué)生進行實際的思想政治教育工作，發(fā)揮思政教師的理論優(yōu)勢，使其有更多機會了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，深度參與到發(fā)展和培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生黨員的工作中。同時，也讓大學(xué)生能夠近距離接觸思政課教師，面對面接受其言傳身教，全方位、多角度地接受思政課教師意識形態(tài)的影響和引領(lǐng)，從而真正使其成為學(xué)生思想成長的引路人。另一方面，也可以讓黨務(wù)工作者深入課堂，從黨務(wù)工作的角度談理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生更加直觀地認識思政教育，減少因理論學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的社會實踐不足，從而實現(xiàn)思政與黨務(wù)聯(lián)動，發(fā)揮黨建與思政課建設(shè)深度融合的優(yōu)勢。

（三）突出深度融合側(cè)重點，實現(xiàn)黨建思政互融互通

推動學(xué)校黨建與思政課建設(shè)深度融合，就要以兩者不同的側(cè)重點為契機，找準融合的切入點和連接點，讓黨建元素和思政元素能夠互融互通。首先，思政課建設(shè)雖然側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，但內(nèi)容不應(yīng)當僅限于對黨史知識介紹、對政治理論的學(xué)習(xí)和對政治人物的了解，更應(yīng)當從大學(xué)生身邊的人、事、物入手，將其日常生活中的元素進行有機整合，融入思政教育課程中。不僅接地氣，也讓大學(xué)生從中受到思想教育的啟迪，樹立正確的理想信念和意志品質(zhì)，培養(yǎng)為黨奉獻的精神境界和心系祖國的愛國情懷。其次，思政課建設(shè)也要將黨建元素有機融入其中，充分利用“兩學(xué)一做”“黨史學(xué)習(xí)教育”等各類學(xué)習(xí)和主題教育資源，充分吸收和借鑒黨建研究中的新理論、新模式、新方法，這樣才能保證思政課建設(shè)引得源頭活水來，從而實現(xiàn)黨建與思政課程建設(shè)的深度融合。

三、結(jié)語

綜上所述，民辦高校推動學(xué)校黨建與思政課建設(shè)深度融合，既要堅持創(chuàng)新育人理念，構(gòu)建大思政教育體系，也要注重將思政教師與黨務(wù)工作者有機聯(lián)動，針對黨建工作與思政課建設(shè)的不同側(cè)重點，發(fā)揮二者深度融合的優(yōu)勢，實現(xiàn)黨建思政互融互通，最終使其通過深度融合，發(fā)揮教育的合力和影響。

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（責任編輯：張詠梅）

收稿日期：2021-03-25 修改日期：2021-07-08

作者簡介：王曙光（1975—），男，河南周口人，講師，碩士，主要從事高校學(xué)生思政教育與黨建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)等研究;王啟帆（1980—），男，河南周口人，講師，碩士，主要從事高校大學(xué)生思政教育、大學(xué)生事務(wù)管理研究。