核心素養(yǎng)視域下的大學(xué)生思想政治素養(yǎng)研究

程宇鵬

摘要：核心素養(yǎng)視域下，大學(xué)生們思想政治素養(yǎng)水平影響著他們感知事物、認(rèn)識(shí)世界與學(xué)習(xí)生活的態(tài)度與方式。與此同時(shí)，大學(xué)生們思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)既要帶來(lái)思想觀念上的轉(zhuǎn)變，又要有付諸實(shí)踐的實(shí)際行動(dòng)。鑒于當(dāng)前大學(xué)生們思想政治素養(yǎng)水平較好，但還需要有針對(duì)性地提高的現(xiàn)狀，本文先分析了這一現(xiàn)狀，繼而又從德育教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新培養(yǎng)方式三個(gè)角度探析了提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的策略，希望對(duì)相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大學(xué)生;思想政治素養(yǎng);教育與成長(zhǎng)

一、核心素養(yǎng)視域下大學(xué)生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生自小學(xué)習(xí)思想品德課程，已經(jīng)初步具備良好的思想政治素養(yǎng)，能夠自覺(jué)參加思想政治活動(dòng)。但從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還存在一些問(wèn)題。

一方面，不少大學(xué)生認(rèn)為思想政治素養(yǎng)更多存在于精神與思想層面，與他們的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。這種觀點(diǎn)自然存在問(wèn)題，卻也在某種程度上反映了大學(xué)生們需要提升把思想政治轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意識(shí)與能力，加深對(duì)思想政治素養(yǎng)的理解。另一方面，大學(xué)生在認(rèn)知與提升思想政治素養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治素養(yǎng)與其他核心素養(yǎng)的聯(lián)系，因此在相同時(shí)間內(nèi)獲得的提升效果有限。此外，大學(xué)生們自主反思自身思想政治素養(yǎng)不足之處的自覺(jué)性有待提高，自主提升思想政治素養(yǎng)的能力同樣有待增強(qiáng)。

二、核心素養(yǎng)視域下大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升策略

（一）德育教育全方位走進(jìn)大學(xué)課堂

核心素養(yǎng)視域下，德育是五育教育之中與學(xué)生們思想政治素養(yǎng)聯(lián)系最為緊密的教育，因此，德育教育全方位走進(jìn)大學(xué)課堂能夠有力地幫助學(xué)生們彌補(bǔ)該方面現(xiàn)存的不足。此外，如果探索出德育教育全方位走進(jìn)大學(xué)課堂的方式方法，那么對(duì)在其他四育中培育學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)也很有幫助。

例如，思想政治老師需要尋找德育教育和教材的契合點(diǎn)，以教材為藍(lán)本進(jìn)行德育教育。例如，在同學(xué)們學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理關(guān)于“認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”的理論時(shí)，教師可以先啟發(fā)學(xué)生舉一個(gè)和自己有關(guān)的例子理解這部分的知識(shí)點(diǎn)，繼而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考如何將思想政治素養(yǎng)落實(shí)在生活之中?！巴瑢W(xué)們，剛剛大家都通過(guò)自己的生活實(shí)際理解了這里的知識(shí)點(diǎn)，這證明我們學(xué)到的理論是可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐的。我知道大家會(huì)覺(jué)得思想政治素養(yǎng)和我們的生活相隔很遠(yuǎn)，但其實(shí)只要大家肯用心，我們是能夠在生活中找到這一素養(yǎng)的用武之地的，下面請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，稍后我們一起交流。”

（二）多樣化開(kāi)展思想政治綜合實(shí)踐

常言道：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”如果學(xué)生們空有思想政治方面的意識(shí)，而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，那么他們是難以獲得更大進(jìn)步的。因此，他們只有在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，多加以實(shí)操性的練習(xí)，才能更加理解思想政治素養(yǎng)的重要性。因此，教師可以多樣化開(kāi)展思想政治綜合實(shí)踐課程，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。

譬如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)近代史綱要》這門課程時(shí)，思想政治老師不妨以教材為藍(lán)本，與學(xué)生們共同敲定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。以“我講百年黨史”為例，加以說(shuō)明。在布置下這一綜合實(shí)踐主題后，不妨這樣啟發(fā)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)他們提升自己思想政治素養(yǎng)的主動(dòng)性：“同學(xué)們，我們剛剛敲定好了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，接下來(lái)請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想是用文獻(xiàn)收集法、問(wèn)卷調(diào)查法收集相關(guān)信息，還是用訪談法等其他方法收集相關(guān)信息。如果在探究過(guò)程中遇到困難，合作探究也是一種不錯(cuò)的選擇。如果遇到難以處理的問(wèn)題，也可以隨時(shí)聯(lián)系我，期待大家的精彩表現(xiàn)！”

（三）創(chuàng)新思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

一般而言，思想政治教師往往通過(guò)思想政治教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的這方面素養(yǎng)。誠(chéng)然，這一方法取得效果較為理想。但是如果能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，那么就能更有針對(duì)性地解決學(xué)生提升這方面素養(yǎng)時(shí)的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

例如，思想政治老師可以在新學(xué)期伊始布置一個(gè)收集活動(dòng)：“同學(xué)們，常聽(tīng)大家說(shuō)思想政治素養(yǎng)離我們的生活很遠(yuǎn)，今天啊，老師想在新學(xué)期伊始請(qǐng)大家和老師一起進(jìn)行一個(gè)收集活動(dòng)。為期半個(gè)學(xué)期，在此期間老師和大家一起將從生活中用到思想政治素養(yǎng)的每一個(gè)瞬間都搜集起來(lái)，等到學(xué)期中的時(shí)候，我們?cè)谝黄鸹乜催@些瞬間，大家說(shuō)好不好！”再如，思想政治老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“給學(xué)期末的我寫一封信”的趣味活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們靜心思考，將對(duì)自己在思想政治素養(yǎng)等方面的期待寫在信中。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)思想政治素養(yǎng)的 提升有了目標(biāo)，這樣一來(lái)他們行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)烈，成長(zhǎng)得也會(huì)更好。

三、結(jié)語(yǔ)

青年人是國(guó)家和民族的希望，他們思想政治素養(yǎng)的高低不僅關(guān)系著自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，還關(guān)系著社會(huì)和國(guó)家的未來(lái)。當(dāng)前大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)取得不錯(cuò)的效果，但還有一些不足。在此背景下，本文在分析大學(xué)生現(xiàn)有思想政治素養(yǎng)水平的基礎(chǔ)上，從不同維度探析了提升他們思想政治素養(yǎng)的策略，希望具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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