生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的導(dǎo)入與應(yīng)用

譚幸

摘要：俗話說(shuō) “教材源于生活”，由此可見(jiàn)，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該重視將生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，大部分學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到眾多阻礙?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，老師將教學(xué)內(nèi)容生活化使得教學(xué)內(nèi)容更能夠被學(xué)生所接受，有助于提升數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。該文則是對(duì)生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的導(dǎo)入與應(yīng)用進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

學(xué)生在小學(xué)階段還沒(méi)有形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系和科學(xué)的思維模式，自身的理解能力比較弱，認(rèn)知水平比較低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度。而老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，將生活元素運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠個(gè)能夠更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠使得學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、結(jié)合信息技術(shù)，注重實(shí)踐教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步給人們的生產(chǎn)、生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利，特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的運(yùn)用使得老師的教學(xué)方式進(jìn)行了一定程度的改革，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，也可以獲得更新穎的體驗(yàn)。老師在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)都需要運(yùn)用到信息技術(shù)，所以要求老師要熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，同時(shí)結(jié)合生活化元素，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。比如老師在教學(xué)《圓》這一知識(shí)模塊時(shí)，老師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生展示生活當(dāng)中存在的“圓”的圖片，包括自行車的輪子、紐扣、桌面、鐘面等，然后讓學(xué)生尋找生活當(dāng)中的圓形物體，引導(dǎo)學(xué)生感知圓形物體的美以及圓的一些特征。此外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)輔助工具，比如硬幣、杯子蓋等創(chuàng)作圓。通過(guò)這系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感知數(shù)學(xué)魅力

部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)理念落后，在課堂上占據(jù)眾多時(shí)間進(jìn)行一板一眼的理論教學(xué)，在這一教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，將教學(xué)知識(shí)生活化，有效地改善這一局面。老師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將生活元素和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以視頻或者圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得課堂上枯燥、乏味、抽象的知識(shí)以具象、有趣、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，刺激學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散。比如老師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)二》這一模塊知識(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用將生活實(shí)例引入教學(xué)課堂。實(shí)例一：在12屆亞運(yùn)會(huì)當(dāng)中，不同國(guó)家的金牌獲取情況是不相同的，中國(guó)占比40.3%，韓國(guó)占比18.5%，二其他國(guó)家占比41.2%。實(shí)例二：三（一）般學(xué)生在期末考試成績(jī)當(dāng)中，80%同學(xué)的成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀，而20%同學(xué)的成績(jī)?yōu)檫_(dá)標(biāo)。通過(guò)這兩個(gè)生活當(dāng)中的具體實(shí)例，讓學(xué)生意識(shí)到生活與教材具有密切的聯(lián)系，同時(shí)也讓學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容比較熟悉，減弱學(xué)生抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理，讓學(xué)生能夠更快速地理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在生活實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、利用生活優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)方法

老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該意識(shí)到生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的生活素材，開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式。老師在選取生活教材時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。首先，選擇的生活化內(nèi)容應(yīng)該有所依據(jù)，內(nèi)容應(yīng)該積極向上，給予學(xué)生更多正能量教學(xué)。其次，結(jié)合生活元素開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律契合。老師通過(guò)利用生活化的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獲得樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)的成就感。比如老師在教學(xué)《位置與方向二》這一模塊知識(shí)時(shí)，通過(guò)談話導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你們對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么樣的印象呢？最近天氣惡劣，臺(tái)風(fēng)天氣的出現(xiàn)給我們的生活帶來(lái)了很多不變，今天讓我們就生活當(dāng)中的臺(tái)風(fēng)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)和位置?！崩蠋熗ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)以圖片的形式給學(xué)生出示教學(xué)例題，讓學(xué)生觀察生活情境圖，交流圖中所展示的信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置是在哪里。然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，在溝通、交流當(dāng)中確定臺(tái)風(fēng)的位置的具體方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，根據(jù)學(xué)生分享所反饋的具體情況針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際存在密切的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)解決問(wèn)題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)

總而言之，言而總之，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感知數(shù)學(xué)魅力;利用生活優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)方法;結(jié)合信息技術(shù)，注重實(shí)踐教學(xué)等方面著手，開(kāi)展生活化教學(xué)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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