幼兒自主游戲中教師有效觀察的實踐分析

毛磊

摘要：現(xiàn)如今時代快速發(fā)展，教育改革也在不斷實施與改善，家長和學(xué)校也越來越重視孩子的全面發(fā)展，更加注重孩子處于幼兒階段的教育。幼兒階段的教學(xué)過程中，教師要考慮幼兒的身心健康和實際情況，合理有效地開展教學(xué)活動，需要在開展幼兒自主游戲教學(xué)時仔細(xì)觀察幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，幫助幼兒全面發(fā)展與成長。因此，教師在進行幼兒教育時，不僅要重視對他們的知識儲備量的培養(yǎng)，對教學(xué)活動的指導(dǎo)，還要重視幼兒自主游戲中的有效觀察。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲;有效觀察;實踐分析

引言：

在幼兒自主游戲時，教師讓孩子根據(jù)自己的喜好從提供的各種游戲材料中自主選擇并進行游戲。這一過程既可以培養(yǎng)幼兒的主動性，還能讓教師了解幼兒的興趣愛好和心理情況。因此，教師應(yīng)提升交流溝通能力與有效觀察能力，能夠在幼兒自主游戲過程中進行有效地觀察和指導(dǎo)，充分了解到幼兒的認(rèn)知水平、身心狀況和幼兒之間的差異。

一、幼兒自主游戲中教師有效觀察存在的問題

1、部分教師過多干涉幼兒自主游戲

部分幼兒教師過于追求幼兒自主游戲的完美，在進行幼兒自主游戲時經(jīng)常以游戲操縱者者的身份出現(xiàn)，而忘記了在自主游戲過程中孩子是游戲的主體，教師應(yīng)是觀察者、支持者。還有一些老師會在認(rèn)為幼兒的自主游戲完成的任務(wù)不夠完美時會進行干涉，強迫孩子選擇簡單的游戲，并設(shè)置特定的區(qū)域更方便完成任務(wù)，并且還有教師在幼兒自主游戲過程中加入過多的知識，為了完成所謂的任務(wù)而游戲。這些都是教師沒有充分完全地開展自主游戲教學(xué)活動的體現(xiàn)，過多干涉幼兒自主游戲的選擇和實行，影響幼兒主動性的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。

2、部分教師缺乏良好的觀察意識

部分幼兒教師在進行幼兒自主游戲時，缺乏作為觀察者的認(rèn)知，甚至在游戲過程中以成年人的角度去看待，強行指導(dǎo)或阻礙幼兒選擇一些游戲，在幼兒游戲過程中進行指揮，這樣會影響幼兒自主選擇的興致，進而影響到幼兒的主動性。還有部分教師則是過于考慮到幼兒的主體地位和自主選擇權(quán)，在幼兒進行自主游戲中不進行任何具體的協(xié)助和實質(zhì)性引導(dǎo)，只是在幼兒游戲過程中確保他們的安全，而沒有進行有效地觀察，也沒有對幼兒進行合理地引導(dǎo)與協(xié)助他們進行游戲，缺乏良好的觀察意識，沒有對自身觀察能力進行培養(yǎng)。

二、幼兒自主游戲中教師有效觀察的策略

1、進行培訓(xùn)，提升觀察意識

幼兒教師在幼兒自主游戲過程中，需要具備良好且有效的觀察能力，這在幼兒自主游戲的中尤為重要。教師要想在幼兒自主游戲中進行有效觀察，需要不斷提升自身的綜合實力，擁有一定的理論基礎(chǔ)和實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，教師需要進行一些專業(yè)的培訓(xùn)，更好地提高觀察能力，培養(yǎng)自身觀察意識，能夠在自主游戲活動中有效觀察到孩子的變化與認(rèn)知水平，幫助幼兒更好地成長。

例如，幼兒園和教育部門可以開展一些相關(guān)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師良好的觀察意識，增加教師的理論基礎(chǔ)，提升教師的有效觀察意識。教師應(yīng)在培訓(xùn)期間認(rèn)真記錄培訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握優(yōu)秀的教學(xué)方法與有效觀察方式。學(xué)?？梢蚤_展幼兒教師的交流會，教師通過對幼兒自主游戲教學(xué)的交流溝通，可以彼此吸收經(jīng)驗與想法，更好地提升自身觀察能力。學(xué)校之間也可以進行合作，組織教師之間交流分享，經(jīng)驗多的教師可以進行對幼兒有效觀察的講授，幫助培訓(xùn)那些年輕的幼兒教師，加強年輕教師對幼兒自主游戲中有效觀察的理解。

2、平視幼兒，從幼兒角度進行觀察

教師在幼兒自主游戲的活動中可以從幼兒的角度進行觀察，可以同伴的身份進入幼兒的活動，了解幼兒的交流方式與人際關(guān)系，可以更好地理解幼兒的處理方式與行為。這時教師和幼兒是是平等的關(guān)系，非常容易發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中的語言交流、游戲行為、游戲材料、游戲主題、游戲同伴及游戲中和同伴的互動，進而能夠解讀幼兒的游戲過程中的行為，從表象中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊含的學(xué)習(xí)行為，獲得幼兒游戲的第一手材料。所以從幼兒的角度思考與觀察，盡量了解幼兒的思維，那么就比較容易地理解與解讀幼兒的行為，更好地了解到幼兒的成長狀況。

例如，幼兒在玩一個你畫我猜的游戲時，教師或許會難以理解幼兒對詞語的描述，也不知道他們的思維模式，難以理解他們想要表達的情緒與想法。但教師可以融入到孩子中，可以感受到他們的一些想法與思維模式，就比較容易理解他們對那些詞語的描述。從幼兒的角度與高度觀察事物，教師可以了解到孩子們看到的事物與成年人有所不同，思維模式也是有所不同的，對同一個事物孩子與大人的想法是會有所不同的。教師如果能從幼兒視角看待事物，融入到孩子中，那么可以更好地了解他們的思維與行為，可以更好地在自主游戲中進行有效觀察。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教學(xué)階段，通過自主游戲可以培養(yǎng)幼兒的主動性，教師不應(yīng)過多地干涉幼兒的選擇與實行，應(yīng)要培養(yǎng)自身良好的觀察意識，進行合理有效地觀察。教師的有效觀察需要充分的理論基礎(chǔ)與良好的實踐能力，需要教師不斷提升自身綜合實力。同時還需要學(xué)會從幼兒的角度進行觀察，了解幼兒的思維，幫助幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吉順梅.提升教師在幼兒園游戲活動中有效觀察能力的方法研究[J].新課程研究，2019（02）：125.

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