幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育初探

付瑤

摘要：根據(jù)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，幼兒期是眾多心理機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒期如果能養(yǎng)成良好的文明禮儀，將促進(jìn)其終身發(fā)展。基于以上認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：文明禮儀;教育;幼兒;養(yǎng)成教育

在當(dāng)下的中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的精神文明需求日益提高，另外，注重禮儀一直是中華民族的一項(xiàng)美好道德。英國(guó)教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！绷硗?，在心理學(xué)中研究表明，在幼兒期，兒童的道德行為習(xí)慣發(fā)展迅速。禮儀的養(yǎng)成其實(shí)也就是道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。那當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)之后，我們的家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒的文明禮儀培養(yǎng)，抓住這一關(guān)鍵期，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀，從而使其全面發(fā)展，終生受益。

1幼兒禮儀行為在現(xiàn)階段的問題及原因

1.1幼兒禮儀行為在現(xiàn)階段的問題

在如今的幼兒群體中，很多幼兒表現(xiàn)為智商比較高，大腦反應(yīng)靈活，但同時(shí)行為表現(xiàn)較低級(jí)，過分的高智商、低級(jí)禮儀講會(huì)對(duì)幼兒人生發(fā)展不利。本人通過大量研究發(fā)現(xiàn)：大部分的兒童在日常生活中表現(xiàn)為自私，任性，完全不把家長(zhǎng)放在眼里。有的兒童會(huì)有隨時(shí)摔東西，毆打父母的表現(xiàn)，另外一些兒童情緒波動(dòng)大，總是不顧一切大哭。在幼兒園中的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，一部分幼兒在玩耍時(shí)不顧及其他兒童感受，甚至?xí)l(fā)生一些推搡，打架行為。見到長(zhǎng)輩老師，也從來都不打招呼。

1.2幼兒禮儀行為在現(xiàn)階段的原因

如今的幼兒在禮儀方面存在問題的主要原因有：如今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)收入增多，物質(zhì)生活得到很大的提升，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子更加的溺愛;另外，由于之前計(jì)劃生育的原因，大部分家庭都是獨(dú)生子女家庭，幼兒在家庭中集萬(wàn)千寵愛于一身，家長(zhǎng)將所有的愛都放在這一個(gè)孩子的身上，導(dǎo)致過分溺愛：另外一些家長(zhǎng)可能工作太忙，甚至一些家長(zhǎng)會(huì)外出務(wù)工，導(dǎo)致跟幼兒疏遠(yuǎn)，因此幼兒在面對(duì)這部分家長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)為不尊重等。

2幼兒禮儀養(yǎng)成教育的培養(yǎng)措施

2.1營(yíng)造文明禮儀的氛圍，使幼兒在耳濡目染中培養(yǎng)文明禮儀

首先，需要在校園中大力宣傳文明禮儀培養(yǎng)，營(yíng)造全校范圍的文明禮儀學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，在走廊，教室，廁所，廣場(chǎng)的一切幼兒經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)張貼海報(bào)，在海報(bào)上呈現(xiàn)相關(guān)的文明禮儀教育內(nèi)容，讓文明禮儀教育滲透到幼兒的所有生活中;廣泛征集相關(guān)歌謠，將有關(guān)文明禮儀的內(nèi)容編成相關(guān)歌謠，耳熟能詳，讓其在幼兒中廣泛流傳，促進(jìn)兒童的禮儀發(fā)展;另外表?yè)P(yáng)那些在文明禮儀方面表現(xiàn)好的幼兒，張貼其文明禮儀行為，公開表?yè)P(yáng)他們的做法，給予實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，一定是兒童喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。通過榜樣激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒禮儀養(yǎng)成。

2.2培養(yǎng)老師的文明禮儀行為，從而影響幼兒的禮儀學(xué)習(xí)

要求新時(shí)代的教師必須具備良好的文明禮儀素養(yǎng)，并嚴(yán)格要求老師們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要表現(xiàn)文明禮儀行為，只有老師在文明禮儀方面表現(xiàn)良好，才能讓幼兒在耳濡目染中學(xué)習(xí)文明禮儀，另外注意禮儀的老師也會(huì)更多注意力放在兒童文明禮儀養(yǎng)成中。兒童的大部分行為都是在老師身上學(xué)習(xí)的，因此培養(yǎng)教師的文明禮儀至關(guān)重要。

2.3加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)在家庭生活中營(yíng)造講文明禮儀的氛圍

幼兒在家庭中生活的時(shí)間相對(duì)也不少，父母是兒童最好的榜樣，因此在家庭生活中培養(yǎng)良好的文明禮儀氛圍也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)對(duì)長(zhǎng)輩要講禮儀，才能促進(jìn)幼兒對(duì)家長(zhǎng)講禮儀，家長(zhǎng)對(duì)朋友講禮儀，才能促進(jìn)幼兒對(duì)幼兒的朋友講禮儀。這種促進(jìn)作用是潛移默化的，不要求家長(zhǎng)做到在日常生活中每一件小事都做到講禮儀。另外，家長(zhǎng)要多花時(shí)間陪伴孩子，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

2.4開展文明禮儀專項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中踐行文明禮儀

學(xué)校家庭應(yīng)該積極開展相關(guān)活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做少先隊(duì)員”、“文明禮儀我最行”等優(yōu)質(zhì)專項(xiàng)活動(dòng)。要求并吸引幼兒參與其中，讓幼兒在專項(xiàng)活動(dòng)中，體驗(yàn)踐行文明活動(dòng)帶來的收獲，并在活動(dòng)中獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)良好的幼兒，給予其獎(jiǎng)勵(lì)，用榜樣示范法，讓幼兒學(xué)習(xí)先進(jìn)同伴的行為，促進(jìn)幼兒在相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的文明禮儀。另外學(xué)校也可開展“晨讀文明禮儀條例”等活動(dòng)，強(qiáng)制要求的活動(dòng)，讓兒童在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，文明禮儀活動(dòng)根植心間。通過強(qiáng)制的或者自愿的活動(dòng)，讓幼兒在多種多樣的活動(dòng)中不斷提高文明禮水平。

2.5借助日常教學(xué)活動(dòng)，鞏固幼兒文明禮儀教育

多種教學(xué)形式相結(jié)合才能起到更好的效果，教師可以在日常教學(xué)中，讓幼兒形成認(rèn)知習(xí)慣比如，在早上上學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用文明禮儀方式與父母告別，并鼓勵(lì)幼兒與迎接老師積極打招呼，促進(jìn)其講禮貌的習(xí)慣養(yǎng)成，其次，制定排隊(duì)規(guī)則，讓幼兒在校期間養(yǎng)成干什么事情都要排隊(duì)的習(xí)慣，最后教師在講課時(shí)也應(yīng)多分享中華民族傳統(tǒng)的講文明的事例，并利用相關(guān)節(jié)日，開展相關(guān)活動(dòng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

講禮儀，一直是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為禮儀之邦，現(xiàn)如今，我們的社會(huì)中雖然存在兒童文明禮儀薄弱的情況，但是我們意識(shí)到這個(gè)問題之后，就應(yīng)該抓緊行動(dòng)起來。社會(huì)，家族，學(xué)校聯(lián)合起來，一起努力，積極培養(yǎng)幼兒的文明禮儀。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅星.幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育初探[J]. 幼兒教育雜志，2017（05）：82.

[2]何昌原. 幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育分析[J]. 教師之友，2019（14）：248.

[3]王文華. 推進(jìn)幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育研究[D].山東師范大學(xué)，2018.