STEAM教育理念指導(dǎo)下的高中生物教學(xué)

李錦

摘要：如今，社會(huì)在進(jìn)行著不斷地發(fā)展，人們的思想在不斷地進(jìn)步，經(jīng)驗(yàn)在不斷地豐富，越來越科學(xué)且形象的教育理念逐漸的出現(xiàn)在了大眾的視野中，STEAM教育理念便是其中之一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以著眼于這種教學(xué)理念，展開教學(xué)，以達(dá)到多方面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)效果。基于此，本人將對STEAM教育理念指導(dǎo)下的高中生物教學(xué)進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中生物;STEAM教育理念;教學(xué)策略

所謂STEAM教育理念，主要是指跨學(xué)科的知識(shí)教育，各學(xué)科教師需要找尋到所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系之處，多樣化地展開對學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生建立起學(xué)科之間的聯(lián)系性，獲取更為豐富的知識(shí)，獲得全方面的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中生物教師需要深入分析STEAM教育理念，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)手段，展開知識(shí)教學(xué)。為此，本人將從以下三個(gè)方面研究STEAM教育理念指導(dǎo)下的高中生物教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)化教育思想，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

要想更好地踐行STEAM教育理念，教師首先需要做的便是深入分析該理念，在該理念的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。為此，高中生物教師需要轉(zhuǎn)化自身的教育思想，注重科學(xué)教育理念，基于學(xué)科具體內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在平時(shí)，筆者便會(huì)深入關(guān)注STEAM教育理念，閱讀與之相關(guān)的書籍，掌握該理念的特點(diǎn)。當(dāng)然，筆者也會(huì)積極與其他教師討論，明晰他們的思想，掌握他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在做好充分地了解后，筆者便會(huì)關(guān)注教材，明晰生物教學(xué)內(nèi)容，掌握這些內(nèi)容與科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、建筑等知識(shí)方面的共通性，并基于這份共通性，進(jìn)行科學(xué)且多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，筆者也會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上多多關(guān)注一些生物教學(xué)論壇，將自身的教學(xué)設(shè)計(jì)在論壇上與其他教師進(jìn)行溝通和交流，以此不斷汲取豐富的教學(xué)思想，做好教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，盡量在教學(xué)中注入趣味性元素。這樣的教學(xué)形式，能夠確保自身的教學(xué)手段能夠符合該教育理念的實(shí)質(zhì)，并讓所生物教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美的契合，以此增強(qiáng)自身的教學(xué)效果。

總之，在良好的思想指導(dǎo)下，教師能夠做好教學(xué)，更好地踐行STEAM教育理念。因此，高中生物教師需要將自身的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在這種思想的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、關(guān)注課堂教學(xué)，注入豐富內(nèi)容

課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場所，也是教師傳授知識(shí)的關(guān)鍵渠道。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注課堂教學(xué)，秉承著STEAM教育理念展開課堂教學(xué)，為課堂注入新的教學(xué)內(nèi)容。

如，在講授“保護(hù)我們共同的家園”這部分知識(shí)時(shí)，除了講授與生物知識(shí)相關(guān)的基本內(nèi)容，筆者還會(huì)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育，巧用信息技術(shù)向?qū)W生展示出與“保護(hù)家園”為主題的藝術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生觀看和了解，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的想法和繪畫素養(yǎng)，自由展開藝術(shù)品的創(chuàng)作。在學(xué)生繪制的過程中，筆者還會(huì)展開對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一些基本的繪畫知識(shí)，助力學(xué)生好好展開繪畫，并形成良好的繪畫素養(yǎng)和審美能力。如，在進(jìn)行生物教學(xué)中，筆者會(huì)借助生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。為此，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并會(huì)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，展開對學(xué)生的教學(xué)和引導(dǎo)，使學(xué)生秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，有序展開實(shí)驗(yàn)，并著力關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好記錄，積極與同學(xué)進(jìn)行溝通和討論。

總之，高中生物教師需要將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在課堂上，多多了解上在課堂上所講授的內(nèi)容，不斷地在課堂中注入豐富的內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取豐富的知識(shí)，促使學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

三、不斷反思和優(yōu)化，強(qiáng)化教學(xué)效果

高中生物教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷反思和優(yōu)化，以此強(qiáng)化教學(xué)效果，讓自身更好地秉承著STEAM教育理念展開教學(xué)，使自身更好地達(dá)到教學(xué)目的。

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多反饋他們的課堂學(xué)習(xí)結(jié)果，對課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。依據(jù)學(xué)生所反饋的內(nèi)容，筆者便能夠充分地了解到學(xué)生大體上的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，掌握自身在教學(xué)中所存在的不足之處，及時(shí)地糾正。當(dāng)然，為了更好地了解自身的教學(xué)效果，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以匿名的形式，對筆者的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)地掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，并基于學(xué)生的基本思想理念，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，更好地進(jìn)行之后的知識(shí)教學(xué)。為了讓學(xué)生做好課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)課堂上所接觸的多樣知識(shí)，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，以幫助學(xué)生比較客觀地認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，更好地進(jìn)行課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)?？傊咧猩锝處熢诮虒W(xué)時(shí)，需要做好不斷地反思，進(jìn)行教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，讓自身高效率踐行STEAM教育理念，促使自身的課堂教學(xué)效果更高，使得學(xué)生更好地獲取知識(shí)，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

綜上，高中生物教師在教學(xué)時(shí)，有必要充分地意識(shí)到，教學(xué)只有在不斷地優(yōu)化和革新下，才能夠發(fā)揮出生動(dòng)的生機(jī)。因此，教師可以從轉(zhuǎn)化教育思想、在課堂中注入豐富內(nèi)容和不斷優(yōu)化、反思這三個(gè)方面，踐行STEAM教育理念，從而讓自身的教學(xué)更為生動(dòng)、精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱玲燕.STEAM教育在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索——以“果酒制作”實(shí)驗(yàn)為例[J].中學(xué)生物學(xué)，2019，35（09）：48-51.

[2]林艷華.基于STEAM教育探索生物學(xué)科新型教學(xué)方式[J].讀寫算，2019（09）：182.