新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

崔玲玉

摘要：新課程改革的目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)探索的主體。針對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的問題，高中數(shù)學(xué)教師必須想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)效率改進(jìn)教學(xué)成果。采用多樣化教學(xué)方式，適當(dāng)利用多媒體的輔助，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系構(gòu)建;扎根于生活實(shí)踐，以實(shí)際問題導(dǎo)引激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;充分掌握學(xué)生學(xué)情，分層次有針對教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上小組合作探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)優(yōu)化

引言：

隨著近年來新課程改革如火如荼地進(jìn)行，中小學(xué)教師一直在探索課堂教學(xué)優(yōu)化問題。高中數(shù)學(xué)因其復(fù)雜靈活多變，挑戰(zhàn)性較高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，常常產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)，知識吸收理解存在較大障礙，學(xué)習(xí)效果不佳，這也成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)的痛點(diǎn)所在，因而教師十分有必要不斷探索提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑。

一、適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系構(gòu)建

現(xiàn)代信息技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)上運(yùn)用日益普及。多媒體教學(xué)通過視頻、音頻、動畫等多種形式營造氛圍，調(diào)動學(xué)生眼耳口腦實(shí)現(xiàn)多感官聯(lián)動，使學(xué)生更容易沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍里。高中數(shù)學(xué)知識很多都比較抽象，需要多媒體教學(xué)數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生更好地利用形象思維的優(yōu)勢。比如在教學(xué)立體幾何相關(guān)內(nèi)容時，一些思維能力欠缺的學(xué)生展開空間想象較為困難，ppt通過形象模擬將立體圖形直觀展示，幫助學(xué)生更好地打開思維。通過直接感知學(xué)生能更深入理解三維立體和平面幾何圖形的差異。

高中知識點(diǎn)中函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容一直是重難點(diǎn)，部分學(xué)生死記硬背性質(zhì)和原則，不僅記憶效率低下，還很容易產(chǎn)生混亂發(fā)生錯誤，多媒體技術(shù)能較好地將函數(shù)公式與圖像聯(lián)系，幫助學(xué)生拓展新的途徑理解函數(shù)的變化。比如介紹二次項(xiàng)函數(shù)單調(diào)性時，可以先用動畫播放模擬點(diǎn)的運(yùn)動軌跡擬合y=-2x和y=2x這兩條簡單的直線，讓學(xué)生初識單調(diào)性的變化趨勢，通過一次項(xiàng)函數(shù)性質(zhì)引申出二次項(xiàng)函數(shù)性質(zhì)，由淺及深通過已知探索未知，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)間聯(lián)系建構(gòu)和互動。同時還可以模擬y=x2的、y=-x2、y=2x2、y=x2+1圖像，通過未知數(shù)前系數(shù)正負(fù)號和大小變化觀察函數(shù)圖像開口方向和大小的變化，增加截距項(xiàng)，讓學(xué)生感知圖形上下平移的變化。在圖像的輔助下，學(xué)生對函數(shù)單調(diào)性性質(zhì)變化會記憶更深刻。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力，真正讓知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，選取x不同取值范圍讓學(xué)生改變系數(shù)和截距調(diào)節(jié)函數(shù)圖像變化，使得圖像呈現(xiàn)符合教師要求，再根據(jù)圖像描述單調(diào)性，讓學(xué)生明白截距和二次項(xiàng)系數(shù)大小不會影響單調(diào)性，而開口方向和x的范圍才會對單調(diào)性產(chǎn)生作用。除了數(shù)學(xué)知識間聯(lián)系建構(gòu)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要其他學(xué)科能力輔助，比如現(xiàn)今數(shù)學(xué)題往往較長，語文閱讀理解能力對讀題分析問題抓住關(guān)鍵信息至關(guān)重要，學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)學(xué)科間聯(lián)系進(jìn)行能力的遷移與訓(xùn)練提升。

二、扎根于生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)與生活緊密相連，任何時候數(shù)學(xué)教學(xué)都不能脫離生活實(shí)踐，也只有緊緊圍繞生活問題，學(xué)生才會最大程度感知到數(shù)學(xué)的重大價值與意義，不斷克服困難，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。生活化場景的建構(gòu)將原本抽象的概念、公式轉(zhuǎn)化為學(xué)生更為熟悉的生活實(shí)例，能降低學(xué)生理解問題的難度。努力解決一個個現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題會形成一個正向循環(huán)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂引入時利用現(xiàn)實(shí)問題也更有啟發(fā)性，比如在教授等比數(shù)列相關(guān)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在購物分期付款時自行計算本金、名義利率、實(shí)際利率和對應(yīng)的利息，自己總結(jié)比較得出等比數(shù)列前n項(xiàng)和規(guī)律。

扎根于生活是要求實(shí)踐性，自己親自動手操作也必不可少。比如講解直線與平面平行的判定相關(guān)定理時，為了讓學(xué)生更快理解，教師可讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個塑料板和木條模擬平面演變，讓木條穿過塑料板演示平行地反例，理解不平行相交的特征。

三、分層次有針對教學(xué)，加強(qiáng)小組合作探究

教師要深入與學(xué)生交流，了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生水平了然于胸，按照每個學(xué)生特點(diǎn)制定分層次教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)計劃。同時要對教學(xué)大綱和教材仔細(xì)研讀，了解哪些是重難點(diǎn)知識，哪些只需簡單呈現(xiàn)，不能一概而論。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。在上課時教師可以針對一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生問一些簡單基礎(chǔ)的問題，及時給予鼓勵和引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生信心，如果學(xué)生一時沒有回答上來教師也要有耐心，幫助學(xué)生正確認(rèn)識錯誤和困難。犯錯不可怕，反而是有力的警醒提示。在課后幫助學(xué)生回顧自身表現(xiàn)，及時梳理總結(jié)問題，共同探討問題改進(jìn)措施。

高中數(shù)學(xué)知識體系較為復(fù)雜，單靠學(xué)生一個人思索很難構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)，教師有必要強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題。在頭腦風(fēng)暴互動合作中，不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體參與融入感，還能打開拓寬學(xué)生的思維，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生和能力較強(qiáng)的學(xué)生協(xié)調(diào)配合，能力強(qiáng)的學(xué)生在幫扶過程中也能再次回顧梳理知識和要點(diǎn)，能力弱的學(xué)生也能獲得充分學(xué)習(xí)的機(jī)會。

小結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)因其抽象性對邏輯思維能力要求高，學(xué)生往往學(xué)習(xí)困難，高中數(shù)學(xué)教師必須想方設(shè)法優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)效率改進(jìn)教學(xué)成果。采用多樣化教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系構(gòu)建;扎根于生活實(shí)踐，以實(shí)際問題導(dǎo)引激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;充分掌握學(xué)生學(xué)情，分層次有針對教學(xué)，強(qiáng)調(diào)小組合作探究。

參考文獻(xiàn)：

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