立足實(shí)際，家園共育促成長(zhǎng)

徐露

摘 要：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育蘊(yùn)含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。引導(dǎo)幼兒感受生命、了解生命、珍惜生命是當(dāng)今幼兒教育的重要目標(biāo)之一。幼兒園飼養(yǎng)活動(dòng)能讓幼兒真切地感受動(dòng)物生命的存在，感受到動(dòng)物的生長(zhǎng)變化，感受到自己的行為與動(dòng)物生長(zhǎng)之間的關(guān)系。開(kāi)展符合幼兒年齡特點(diǎn)的飼養(yǎng)活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，從而讓幼兒能夠感受和了解生命，從中體驗(yàn)到真正屬于自己的幸福。

關(guān)鍵詞：家園共育;“圈圈農(nóng)場(chǎng)”;飼養(yǎng)活動(dòng)

本園坐落在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)一直以大棚飼養(yǎng)、養(yǎng)殖出名，有很好的校外資源、家長(zhǎng)資源可以利用。幼兒園申請(qǐng)了一個(gè)“回歸自然：在幼兒園‘圈圈農(nóng)場(chǎng)中實(shí)踐生長(zhǎng)式美術(shù)活動(dòng)的研究”的課題，在課題實(shí)施中結(jié)合幼兒園的一日教學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的飼養(yǎng)活動(dòng)，這些活動(dòng)得以順利開(kāi)展得益于教師與家長(zhǎng)的共同努力，收集了許多適宜于幼兒飼養(yǎng)所需的材料以及家長(zhǎng)飼養(yǎng)的親身教學(xué)等。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是幼兒智慧的發(fā)源地。家長(zhǎng)和教師同為幼兒的施教者，因而，我們本著尊重、平等、合作的原則，注重家園間的互動(dòng)教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。在開(kāi)展“圈圈農(nóng)場(chǎng)”這個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，我們深刻體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持，感受到了家園共同配合的效果。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變，家園共育“一同走”

1.思考“圈圈農(nóng)場(chǎng)”主題活動(dòng)的價(jià)值

在“圈圈農(nóng)場(chǎng)”主題活動(dòng)學(xué)習(xí)之初，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)飼養(yǎng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈，樂(lè)意進(jìn)行飼養(yǎng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)成人的飼養(yǎng)用具并不適合幼兒使用，而且也體現(xiàn)不了該有的樂(lè)趣。為了讓幼兒更好地進(jìn)行飼養(yǎng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們決定進(jìn)行適宜幼兒操作的用具制作。為了能夠更好、更快地完成這些飼養(yǎng)用具的制作為幼兒的教學(xué)服務(wù)，我們嘗試和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，將家長(zhǎng)資源有效地利用起來(lái)，家園一起進(jìn)行合作，取得了累累碩果。

2.突出家長(zhǎng)的施教地位，尋求家長(zhǎng)的幫助

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作?！痹诩彝ソ逃?，家長(zhǎng)是主要的施教者。在整理了幼兒的興趣點(diǎn)之后，教師把主題開(kāi)展的情況以及后續(xù)發(fā)展設(shè)想告訴了家長(zhǎng)，以尋求家長(zhǎng)的幫助。在家園共育中，教師尊重家長(zhǎng)，凸顯家長(zhǎng)的施教地位，讓家長(zhǎng)意識(shí)到在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮自己的能力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地去幫助幼兒開(kāi)展活動(dòng)。

二、實(shí)時(shí)溝通，家園共育“向深走”

1.利用網(wǎng)絡(luò)交流，展現(xiàn)幼兒活動(dòng)情況

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)縮短了人與人之間的距離，班級(jí)QQ群、微信群正是促進(jìn)家園交流與聯(lián)系的好平臺(tái)。教師充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，在班級(jí)群中發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)展示孩子的活動(dòng)情況。我們?cè)赒Q群和家校路路通上闡述了“飼養(yǎng)活動(dòng)”的理念和對(duì)幼兒發(fā)展的作用，家長(zhǎng)們反應(yīng)很熱烈，有的家長(zhǎng)表示自己很缺失這方面的知識(shí)，可以和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。所以，每次需要家長(zhǎng)收集一些小動(dòng)物吃的食物，以及干草、紙盒、棉絮等材料，家長(zhǎng)們都很樂(lè)意支持。

2.細(xì)化要求，深化家庭教育價(jià)值

在家中開(kāi)展的主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握是促進(jìn)幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的重要保證。但是多數(shù)家長(zhǎng)缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，所以在家園互動(dòng)的過(guò)程中，教師就需要對(duì)幼兒活動(dòng)的要求進(jìn)行細(xì)化。諸如一些在幼兒園做的飼養(yǎng)活動(dòng)，家長(zhǎng)在家也可以和孩子一起進(jìn)行小雞、小鴨、蠶寶寶等的飼養(yǎng)，記錄它們的生長(zhǎng)情況。家庭中的飼養(yǎng)活動(dòng)既能滿足幼兒的探究需求，也能增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，同時(shí)也是培養(yǎng)親子關(guān)系的一種游戲。

三、活動(dòng)升華，家園共育“相貫通”

1.開(kāi)展多樣化的互動(dòng)活動(dòng)

為了讓幼兒更多地關(guān)注、觀察和了解動(dòng)物，我們幼兒園將飼養(yǎng)活動(dòng)延伸到了附近的農(nóng)戶和附近的養(yǎng)殖場(chǎng)。利用秋游遠(yuǎn)足活動(dòng)，我們聯(lián)系了園內(nèi)養(yǎng)殖場(chǎng)的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們都非常樂(lè)意孩子去參觀認(rèn)識(shí)，以便幼兒真切地觀察、感受更多的小動(dòng)物。

2.開(kāi)展親子游活動(dòng)，感受大自然的樂(lè)趣

利用節(jié)假日帶孩子走出戶外，在大自然中自由探索、盡情嬉戲。家長(zhǎng)可以帶孩子就近去上海野生動(dòng)物園、海洋動(dòng)物園、蘇州上方山動(dòng)物園等，讓孩子近距離接觸各種各樣的動(dòng)物。通過(guò)參觀動(dòng)物園，孩子不但開(kāi)闊了眼界，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

在進(jìn)行飼養(yǎng)活動(dòng)的過(guò)程中，我們與幼兒及其家長(zhǎng)一路風(fēng)雨同行，收獲著成長(zhǎng)的喜悅。在各種各樣的活動(dòng)過(guò)程中都能找到家長(zhǎng)的身影，他們或者幫助老師尋找材料，或者直接參與到活動(dòng)中來(lái)，或者也來(lái)一起參與飼養(yǎng)園的活動(dòng)?？傊议L(zhǎng)在幼兒的“圈圈農(nóng)場(chǎng)”主題活動(dòng)學(xué)習(xí)中給予了很大的幫助，付出了很多心血，讓幼兒的學(xué)習(xí)得到了更多的快樂(lè)和收獲，讓我們?yōu)榧覉@間的良好互動(dòng)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

劉占蘭.幼兒科學(xué)教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003：208.