中職學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐探究

龐樺卉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)處于信息化社會(huì)，每一個(gè)人都與網(wǎng)絡(luò)有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在中職教學(xué)過程中，教師必須重視學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠有較高的計(jì)算機(jī)水平，使學(xué)生成為掌握良好專業(yè)素養(yǎng)、擁有較高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的綜合型人才。但是在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著學(xué)生水平高低不一、教學(xué)方式比較單一、理論實(shí)踐相脫節(jié)的問題，因此教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)著重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;信息技術(shù);基礎(chǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0226-02

一、引言

在當(dāng)前的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是無處不在的。每一個(gè)人都會(huì)通過信息技術(shù)和這個(gè)世界產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，中職學(xué)生也不例外。中職學(xué)生受教育的目的，不僅僅是要獲得良好的技能，還要能夠在激烈的社會(huì)競爭中順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在信息化的社會(huì)中如果學(xué)生沒有掌握較高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，那么學(xué)生在實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的過程中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。在萬物互聯(lián)的時(shí)代，中職學(xué)生必須要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，并且能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)與自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行充分的融合，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，這樣才能為將來的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生水平高低不一，課堂教學(xué)過程困難

中職學(xué)生的來源是不統(tǒng)一的，并且中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是普遍較低的，這就導(dǎo)致學(xué)生的水平高低不一。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)接觸過所教學(xué)的內(nèi)容，因此學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)游刃有余;有的學(xué)生雖然也能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，但是對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過程是非常艱難的。這種情況對教師的教學(xué)形成了非常大的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)保證每一位學(xué)生都能夠掌握要教學(xué)的內(nèi)容，因此教師需要投入巨大的精力去幫助那些計(jì)算機(jī)能力較低的學(xué)生，這就使課堂教學(xué)的進(jìn)度比較緩慢，課堂教學(xué)的過程變得困難，無法有效地提高課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方式比較單一，教材編排不夠科學(xué)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，很多教師會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是比較單一的。從教學(xué)形式上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是使用“填鴨式”的教學(xué)，教師通過演示和教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，這種教學(xué)方法不需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維進(jìn)行深入的思考，久而久之會(huì)讓學(xué)生放棄進(jìn)行主動(dòng)思考的行為，這對學(xué)生的發(fā)展來說是非常不利的。從教學(xué)目的上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以應(yīng)試教育為主要目的，為的是讓學(xué)生在平時(shí)的考試當(dāng)中能夠獲得非常好的成績，并不注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，這樣的理論教學(xué)是不利于學(xué)生在就業(yè)之后將計(jì)算機(jī)與自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行融合的，也不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。從教學(xué)結(jié)果來看，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上能夠讓學(xué)生學(xué)到一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是學(xué)生所能夠掌握的內(nèi)容也僅限于教師所教學(xué)的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是千變?nèi)f化的，學(xué)生通過傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)方式無法做到觸類旁通，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的。

（三）理論實(shí)踐相互脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不如人意

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，理論實(shí)踐相互脫節(jié)的情況是非常嚴(yán)重的。教師所使用的課本和教學(xué)的內(nèi)容長時(shí)間沒有進(jìn)行更新，所教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)所需要的技能有著很大的出入，這就使理論教學(xué)和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。同時(shí)，理論實(shí)踐相互脫節(jié)，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的意愿，也使計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

三、中職學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐探究

（一）重視開展高頻操作

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)，同時(shí)要注重學(xué)以致用的思想，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行更多的實(shí)踐，從而使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生充分的了解。另外，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)將教學(xué)的高頻內(nèi)容放在課堂之中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并且進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓他們利用這些高頻內(nèi)容去解決實(shí)際的問題，從而提升他們分析和解決問題的能力。

在課堂教學(xué)的過程中，高頻出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此教師必須要開展高頻操作，讓學(xué)生能夠?qū)Ω哳l知識(shí)點(diǎn)有深入的理解，能夠運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際的問題。在筆者教學(xué)的過程中，通常會(huì)采用理論加實(shí)踐的方式來開展課堂教學(xué)，使學(xué)生對高頻知識(shí)點(diǎn)有著充分的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)的過程中，筆者會(huì)對一些經(jīng)常出現(xiàn)的名詞進(jìn)行重點(diǎn)解釋，并且在實(shí)際操作過程中讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，從而使學(xué)生能夠理解性地完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：如“保存文件三部曲——位置、文件名、格式”“首行縮進(jìn)兩個(gè)字符”等內(nèi)容。除了基本的知識(shí)點(diǎn)理解，計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，筆者在教學(xué)的過程中會(huì)細(xì)化計(jì)算機(jī)操作的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠跟上筆者教學(xué)的步伐，并且在教學(xué)的過程中反復(fù)進(jìn)行操作，直到學(xué)生全部能夠獨(dú)立地完成相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作。通過對高頻知識(shí)點(diǎn)的講解，教師就能夠解決教學(xué)過程中的大部分問題，能夠不斷地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握大部分的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)和操作流程，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重綜合題應(yīng)用

在平時(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是非常零散的，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不是非常密切，因此教師在教學(xué)的過程中必須要注重綜合題的應(yīng)用，以此來提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力。在當(dāng)前的社會(huì)中，人們對復(fù)合型人才的需求是非常高的，綜合題的應(yīng)用能夠讓學(xué)生將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用，就能夠使學(xué)生就業(yè)后將本專業(yè)和計(jì)算機(jī)內(nèi)容相聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在職場上獲得更大的成就。筆者在教學(xué)的過程中，通常會(huì)講解一個(gè)單元之后給學(xué)生布置綜合性題目，以此來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)完“信息資源整合與發(fā)布”這一章節(jié)的時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，并要求學(xué)生通過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)融入一些圖片、文字、動(dòng)畫或者視頻，這樣的題目能夠讓學(xué)生將這一章節(jié)和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生將多個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)融合在一起，提升了他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在實(shí)際完成的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的問題，有的學(xué)生不會(huì)進(jìn)行網(wǎng)站框架的設(shè)計(jì)，有的學(xué)生不會(huì)將制作的視頻放到網(wǎng)頁當(dāng)中，學(xué)生在完成的過程中能夠找到自身的不足，并且通過筆者的指導(dǎo)自主地解決這些問題，這樣不僅讓學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生更好地提升了自主學(xué)習(xí)的能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。