鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑研究

李錦書

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?2020年是脫貧攻堅的收官之年，也是從脫貧攻堅戰(zhàn)略向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略轉型的關鍵時期。在這樣的背景之下，對農(nóng)村職業(yè)教育開展相關的發(fā)展就是非常重要的一項內(nèi)容，這也是進行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。所以為了更好地向鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略進行轉型，就必須從根本上發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，更好地提高農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量以及水平，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展提供更多的支持。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 ;農(nóng)村職業(yè)教育 ;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0192-02

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景之下，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展也遇到了很大的發(fā)展機遇以及發(fā)展的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，為了更好地符合國家“需要什么樣的人才，培養(yǎng)什么樣的人才”的原則，也給農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提出了更多的要求。要求相關人員把培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民作為農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。尤其是在推進鄉(xiāng)村振興的過程中，相關人員也應該清晰地認識到新型職業(yè)農(nóng)民對農(nóng)村發(fā)展的重要性，更好地培養(yǎng)他們的責任感。如何與政府一同完善農(nóng)村職業(yè)教育體系以及更好地為鄉(xiāng)村振興發(fā)揮作用，是值得相關人員思考的問題。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展困境

（一）資金注入不足

與普通的高中教育相比，農(nóng)村教育本身的發(fā)展就是比較落后的。尤其是農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展與城市的發(fā)展相比差距還是很大的，特別是一些偏遠地區(qū)的農(nóng)村政府部門，對職業(yè)教育的重要性也沒有進行清晰的認識，就導致農(nóng)村職業(yè)教育在實際發(fā)展的過程中沒有得到相關政府的支持。除此之外，農(nóng)村職業(yè)教育在開展的過程中同樣也需要比較高配置的教育場所和培訓設備，當前職業(yè)教育的設備還不能滿足學生的需求，這也就更加需要持續(xù)不斷的資金支持來保障職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）社會認可度低

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的過程中，影響農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重要原因也是當前一些人對職業(yè)教育存在歧視，認為職業(yè)教育與普通高等教育相比存在很大差距，這也就導致教育理念的天平存在嚴重的偏向性。另外，由于歷史和地理等條件的影響，導致很多人長時間生活在信息比較封閉的環(huán)境下，這些人們無法更快速地接受外界的新想法、新理念并且受到傳統(tǒng)觀念的影響，他們認為農(nóng)村的職業(yè)教育并不是正當?shù)慕逃?，甚至還認為農(nóng)村職業(yè)教育是沒有意義的。在這樣固化的思維影響之下，有一部分家庭會讓孩子直接參加工作，而不是進入職業(yè)院校進行學習，這樣也就導致鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展受到了很大的影響。

（三）職業(yè)教育缺乏針對性

職業(yè)教育發(fā)展的又一大障礙就是普教化趨勢的發(fā)展。值得注意的是，職業(yè)教育發(fā)展最主要的就是要具有相關的導向作用，要讓受教育者在學習的過程中獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的技術和能力。但是對當前的職業(yè)教育來說，仍然存在普教化的態(tài)勢。受到這種態(tài)勢的影響，就導致學生在學習的過程中很少能夠真正獲得相關的職業(yè)技能。

（四）師資力量不足

首先，因為培訓場地以及培訓設備的缺失，導致農(nóng)村職業(yè)院校在對教師能力培訓的過程中缺乏更強的專業(yè)性，教師的職業(yè)能力也很難得到提高。其次，當前校企之間的合作也存在疲軟乏力的問題。當前我國農(nóng)村職業(yè)教育的培訓基地大多數(shù)都是依靠政府和績效共同努力，一些水平不錯的學校與高校合作的機會比較多，但是與企業(yè)之間的合作卻比較少，企業(yè)與職業(yè)技術院校之間的融合度還不是很高。然而對于教師職后培訓來說，企業(yè)卻是能夠為他們提供更多場所和設備的機構。所以當前很少農(nóng)村職業(yè)教師能夠進入企業(yè)進行培訓，也就無法為學生提供更加實用的職業(yè)技能。最后，職業(yè)院校對教師的培訓也缺乏連貫性。當前，雖然有一部分職業(yè)院校對農(nóng)村職業(yè)教師開展培訓，但是很難真正將培訓和實用技能形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)機制，就導致培訓內(nèi)容的設置和入職前的培養(yǎng)很難形成更加有效的銜接，無法形成更加完整的結構。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展路徑

（一）加大教育資金的投入

為了更好地推動農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，相關機構和人員就應該加強對教學經(jīng)費和師資隊伍的建設。這也是更好地保障農(nóng)村職業(yè)教育順利發(fā)展的前提和基礎。在教學經(jīng)費方面，政府應該加強對農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費的投入，通過設立相關的專項資金來對職業(yè)院校的設備以及師資進行補貼和扶持，更好地解決農(nóng)村職業(yè)教育存在的資金問題。同時也應該建立起更加穩(wěn)定和長期的資金投入機制，通過建立各種形式的減免措施來鼓勵和倡導社會各界的企業(yè)和個人參與，從而使資金的來源廣泛和穩(wěn)定，形成多元的資金投入體系。在進行教師隊伍建設的過程中，農(nóng)村職業(yè)院校也可以采取更加優(yōu)厚的福利來吸納優(yōu)秀的教師人才，使教師隊伍的水平得到提高。同時，社會也應該積極鼓勵教師參與到農(nóng)村職業(yè)教育體系中，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供更大動力。另外，政府也應該制定相關政策來加強對專業(yè)教師理論素質(zhì)的培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，這樣教師才能夠真正有能力去教學生更多的實用技能。

（二）改變?nèi)罕姷挠^念

只有改變農(nóng)村群眾對農(nóng)村職業(yè)教育的觀念，才能夠更好地讓職業(yè)教育得到長久的發(fā)展。如果無法改變農(nóng)村群眾對職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，就可能會造成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得不到有效的推進。首先，政府可以充分利用網(wǎng)絡媒體，例如抖音、微博等容易讓農(nóng)村群眾接觸到的媒介，對職業(yè)教育的本質(zhì)以及價值進行宣傳，讓大家正確認識職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要性。又或者是利用傳統(tǒng)的方式，比如通告和宣傳欄等方式進行宣傳，也可以讓宣傳人員定期下鄉(xiāng)，對群眾的觀念進行引導。除此之外，當?shù)卣部梢詫ω毨Ъ彝ミM行幫扶，對他們開通綠色通道，比如可以利用學費適當減免、設置獎學金等方式，讓更多的農(nóng)村群眾得到受教育的機會。其次，打鐵還需自身硬。當?shù)氐穆殬I(yè)技術學校也必須提高自身的教學條件以及設置更具特色的專業(yè)課程，來激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生參與到學校的建設中。最后，職業(yè)技術學校也應該加強自身與農(nóng)村之間的合作。農(nóng)村職教中心可以根據(jù)自身的特點以及發(fā)展的性質(zhì)，在建立統(tǒng)一領導、協(xié)商監(jiān)督機制的前提下，與周邊的村莊進行聯(lián)合和發(fā)展，在平等互利的前提之下進行更加深入的合作。