基于課程思政理念引領(lǐng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探究

賴群力

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)生的思想政治素養(yǎng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展和生活皆有重要的影響，現(xiàn)實(shí)的中職學(xué)生“德”“能”分離現(xiàn)象較為普遍，在立德樹人育人目標(biāo)指引下，中職數(shù)學(xué)課堂同樣肩負(fù)著思想政治教育的責(zé)任。首先分析了課程思政理念下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融合思想政治教育的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，同時(shí)提出了中職數(shù)學(xué)課堂融合思想政治教育應(yīng)注意的事項(xiàng)，旨在促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)成德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;中職數(shù)學(xué);職業(yè)素養(yǎng);教育改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0182-02

課程思政指在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，巧妙地融入思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課程和思想政治教育的同向同行。在以立德樹人為根本任務(wù)的教育理念下，如何在中職數(shù)學(xué)課堂中挖掘蘊(yùn)含的思想政治資源，并有效融入教學(xué)各環(huán)節(jié)成為每個(gè)數(shù)學(xué)老師鍥而不舍的問題。本人依據(jù)17年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和14年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透思想政治教育改革談?wù)勛约旱目捶ǎ蛔阒帤g迎批評(píng)指正。

一、課程思政理念下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

部分中職學(xué)生存在價(jià)值觀錯(cuò)位、心理素質(zhì)不高等問題，而德育課教學(xué)紙上談兵，其他各學(xué)科在平時(shí)的教學(xué)中涉及思想政治教育不多，數(shù)學(xué)學(xué)科亦是如此。而中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)重心偏向?qū)I(yè)課程，數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)硬著頭皮往下講。中職學(xué)生平時(shí)“談數(shù)色變”，專業(yè)課遇上數(shù)學(xué)時(shí)不會(huì)解答，而專業(yè)老師可能也不太了解所需數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，造成專業(yè)課講解不透徹，給學(xué)生專業(yè)技能的提升帶來阻力。初中階段，思想政治課為主課讓路的現(xiàn)象不是少數(shù)，同樣在以“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育下，教育的天平也默默傾向?qū)I(yè)課。長此以往，我們培養(yǎng)出了不少專業(yè)技術(shù)水平很高，但思想品德偏低的學(xué)生，影響學(xué)生的就業(yè)和長期發(fā)展。只有有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮它們?yōu)閷I(yè)技能服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。而提高興趣的有效途徑就是課程思政與數(shù)學(xué)課程的融合。

二、課程思政理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

課程思政與數(shù)學(xué)課程融合最有效的途徑就是生活。結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)事、熱點(diǎn)等話題進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透思想政治教育，學(xué)生能快樂接受，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程思政將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）結(jié)合當(dāng)前學(xué)生最關(guān)心的事進(jìn)行滲透

指數(shù)函數(shù)定義教學(xué)中，教師可聯(lián)系當(dāng)前中職學(xué)生最關(guān)心的找工作問題，運(yùn)用“就業(yè)面試”進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假設(shè)A同學(xué)去參加某企業(yè)的大型招聘會(huì)，有5個(gè)面試官分別對(duì)其進(jìn)行了面試（第一場(chǎng)），因A同學(xué)特別優(yōu)秀，很順利被錄用了。按照他的標(biāo)準(zhǔn)，以同樣的面試內(nèi)容，5位面試官又分別面試了5個(gè)應(yīng)聘者（第二場(chǎng)），以A的面試標(biāo)準(zhǔn)來類推，第x場(chǎng)面試結(jié)束后，以A的面試標(biāo)準(zhǔn)一共面試了多少人？組織學(xué)生思考、討論，建立函數(shù)y=5x。利用中職學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻感受到未來“找工作”的壓力，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)支撐未來的就業(yè)競(jìng)聘。

（二）結(jié)合民生問題進(jìn)行滲透

在分段函數(shù)運(yùn)用的教學(xué)中，教師以繳電費(fèi)為情景，運(yùn)用民生問題引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性。設(shè)B家庭月用電量為200度，學(xué)生分組分別運(yùn)用峰谷電價(jià)和階梯電價(jià)進(jìn)行計(jì)費(fèi)，對(duì)比判斷該家庭選擇哪種計(jì)價(jià)方式更優(yōu)惠。教師順利完成專業(yè)教學(xué)的同時(shí)普及了“峰谷電價(jià)”和“階梯電價(jià)”。課后延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己家每月的平均用電量，選擇最優(yōu)惠的計(jì)價(jià)方式。還能以“節(jié)電節(jié)能”為題引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的美德和節(jié)能的意識(shí)。

（三）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行滲透

“互聯(lián)網(wǎng)+”給生活帶來便利的同時(shí)，也滋生了“校園貸”。在指數(shù)函數(shù)的運(yùn)用教學(xué)中，教師可引用社會(huì)熱點(diǎn)問題——校園貸。舉例“某生沉迷游戲，花大量的金錢購買裝備，花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了本月生活費(fèi)，因怕父母批評(píng)不敢告知父母，最終選擇了‘校園貸。貸款2000元，一周利率10%，若不能按時(shí)還，第二周就會(huì)利滾利，以此類推。計(jì)算貸款1個(gè)月、2個(gè)月、5個(gè)月，10個(gè)月的還款額?！睂W(xué)生在巨大差額變化中感受“指數(shù)爆炸”，把還款額和家長收入對(duì)比，學(xué)生從巨大差額中感受到父母的艱辛，學(xué)會(huì)用理智對(duì)抗不良誘惑，樹立正確的消費(fèi)觀。

（四）結(jié)合愛國主義教育進(jìn)行滲透

當(dāng)前我們國家的綜合國力每年都在快速增長，從以前占世界經(jīng)濟(jì)總量較小的份額到現(xiàn)在成為世界的第二大經(jīng)濟(jì)體，引導(dǎo)學(xué)生把近20年我國的經(jīng)濟(jì)增長數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再與同一時(shí)期世界經(jīng)濟(jì)增長總體數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，可以明顯看出我國的經(jīng)濟(jì)增長對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。GDP曲線呈現(xiàn)出我國每年經(jīng)濟(jì)增長以較大幅度上升，并且這一勢(shì)頭有增無減，而世界其他較大的經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)增長數(shù)據(jù)基本停滯，GDP曲線呈水平趨勢(shì)。教師可結(jié)合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)增長與世界的進(jìn)行對(duì)比，生成增函數(shù)和減函數(shù)函數(shù)模型，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為情景，在函數(shù)單調(diào)性教學(xué)中，讓學(xué)生了解各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差別，突出我們黨和國家在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的大國擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而有效滲透愛國主義教育。

（五）結(jié)合人生態(tài)度培養(yǎng)進(jìn)行滲透

大多數(shù)學(xué)生都為父母拿自己和比自己優(yōu)秀的同學(xué)比較而煩惱，中職學(xué)生更是如此。而數(shù)學(xué)中“類比”卻是一種重要的數(shù)學(xué)方法，在解題中屢試不爽。“奇函數(shù)”與“偶函數(shù)”，“增函數(shù)”與“減函數(shù)”，“等差數(shù)列”與“等比數(shù)列”，“指數(shù)函數(shù)”與“對(duì)數(shù)函數(shù)”等，它們都體現(xiàn)了“類比”思想。在教學(xué)中教師可重點(diǎn)講解其一，然后讓學(xué)生運(yùn)用“類比”的思想，尋找兩個(gè)概念的異同點(diǎn)，推導(dǎo)出另一個(gè)概念，有效提高學(xué)習(xí)效率。教育學(xué)生在生活中擺正心態(tài)，辯證地看問題，理解“尺有所短，寸有所長”的道理。同學(xué)交往中學(xué)會(huì)換位思考，要善于尋找對(duì)方的閃光點(diǎn)。受委屈的時(shí)候也不應(yīng)仇視對(duì)方，應(yīng)該審視自己的不足，感謝對(duì)方給了自己提高的機(jī)會(huì)。做到順境中不驕不躁，逆境中砥礪前行。