新媒體背景下中職語文教學(xué)方式的創(chuàng)新探索

鄧達(dá)勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前我國各個行業(yè)、領(lǐng)域中都離不開新媒體技術(shù)，各個行業(yè)管理人員對新媒體技術(shù)的優(yōu)勢都進(jìn)行了高度贊賞。在中職教學(xué)領(lǐng)域，新媒體技術(shù)和設(shè)備聚合了目前越來越廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生用戶，顯著提升了語文課堂教學(xué)的效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體背景;中職語文;教學(xué)方式;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0180-02

興趣是最好的老師，是前進(jìn)的動力，學(xué)生只有對某件事物有興趣，積極學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，才能獲得優(yōu)異的成績。中職學(xué)生的問題在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的意愿，對自己的未來沒有明確的規(guī)劃，他們對自己的未來很迷茫，因此他們也很不愿意學(xué)習(xí)，需要老師強(qiáng)制學(xué)習(xí)。尤其是在學(xué)習(xí)語文的時候，學(xué)生都不太重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文不重要。而這正是中職語文教師目前面對的最主要的問題，在今后的教學(xué)中，中職語文教師需要采用有效的方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高教學(xué)效率[1]。新媒體教學(xué)目前在中職學(xué)校十分受歡迎，現(xiàn)對其具體應(yīng)用問題進(jìn)行如下探討。

一、目前中職學(xué)校語文課程教學(xué)模式存在的問題

（一）忽視語文課程教學(xué)的重要性

通過不斷開展并深入的教學(xué)改革，中職教師已經(jīng)逐漸增加了自己的教學(xué)方法，方法更加多樣化，教學(xué)效果也隨之得到了顯著提升。但目前的改革基本只針對數(shù)、理、化的教學(xué)模式，語文課程教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新研究，當(dāng)前中職院校對語文教育的重視程度也越來越低，語文教學(xué)的地位不斷降低。往長遠(yuǎn)說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長遠(yuǎn)發(fā)展要靠一部分中職學(xué)校的語文教學(xué)，這一過程是在潛移默化中完成的，實際意義十分深遠(yuǎn)，但目前中職院校普遍沒有意識到這一問題。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲得實時信息的方式和渠道越來越多，但網(wǎng)絡(luò)中同時也充斥著大量不良內(nèi)容，嚴(yán)重污染中職學(xué)校學(xué)生的精神世界。中職院校的學(xué)生剛剛成年，思想尚處于萌芽階段，是樹立社會主義核心價值觀的最好時期，就需要接受傳統(tǒng)文化的熏陶，這樣教育出來的學(xué)生才能全身充滿正能量，可以為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只顧傳授知識，不重視合理運(yùn)用知識，這對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升有嚴(yán)重阻礙。而這一問題卻并沒有被中職院校的領(lǐng)導(dǎo)所重視，導(dǎo)致語文課程教學(xué)的地位不斷降低，甚至已經(jīng)成為邊緣學(xué)科[2]。

（二）語文課程教學(xué)方法單一

從理論上來說，中職學(xué)校語文課程教學(xué)目前的核心工作就是培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)和個人能力，未來語文教學(xué)的發(fā)展方向為創(chuàng)新教育。在語言教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新理念，對提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有顯著效果，且能讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿興趣。但目前的實際情況是，中職學(xué)校的語文教學(xué)模式仍為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只重視鼓勵學(xué)生記憶理論知識，因為目前的教學(xué)活動無相配的方式和手段，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只能處于被動地位，長時間下去，學(xué)生就會厭煩了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。除此以外，在教學(xué)內(nèi)容方面，中職院校也沒有做好創(chuàng)新，學(xué)生通過學(xué)習(xí)根本感受不到博大的文化內(nèi)涵，上述問題對中職學(xué)生的全面發(fā)展造成了嚴(yán)重限制，并導(dǎo)致學(xué)生無法有效理解和掌握多元的社會文化知識。從理論上來說，中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是為了對文化進(jìn)行傳承，但實際情況是，因為教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致未來根本無法實現(xiàn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[3]。

二、新媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）直觀性較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校開展語文教學(xué)時，文本中許多語句和寫景敘事的詞匯常讓學(xué)生難以理解，尤其是關(guān)于描述宏偉場景的詞句，只有文字的描述是無法和畫面帶來的視覺沖擊相比較的。通過新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，可以將晦澀難懂或恢宏壯麗的文字語句直接以畫面或視頻的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，愿意去深入了解相關(guān)語文知識，這樣再輔以教師的指導(dǎo)，學(xué)生就可以更好地掌握語文知識，從而顯著提升課堂的教學(xué)效率[4]。

（二）化難為易，深化記憶

中職語文教學(xué)中的重難點(diǎn)知識較多，想讓學(xué)生在短時間內(nèi)有效掌握并運(yùn)用的難度較高，所以需要適當(dāng)延長課時，而這會對教學(xué)進(jìn)度造成嚴(yán)重影響，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去自信心和興趣。而如果教師在教學(xué)期間有效運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以通過慢放、強(qiáng)調(diào)和重播等方式幫助學(xué)生在短時間內(nèi)有效消化、吸收重難點(diǎn)知識，深化記憶，并在此基礎(chǔ)上化繁為簡，課堂教學(xué)的效率更高[5]。

（三）強(qiáng)化師生互動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

中職語文教學(xué)除了傳授知識外，還是師生之間進(jìn)行溝通交流和提升能力的過程，傳統(tǒng)的單項知識傳授為什么效率較低，主要就是因為在教學(xué)期間學(xué)生沒有主動參與活動，所以，想要提升課堂的教學(xué)效率，關(guān)鍵的步驟就是要將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。在新媒體背景下，教師可以通過高端的技術(shù)和設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，完全掌控整個教學(xué)進(jìn)程，積極吸引師生之間開展雙向互動，有層次地逐步推動整個教學(xué)進(jìn)程，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符，學(xué)生可以逐層認(rèn)知到所學(xué)習(xí)的知識，可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升歸納、推理和判斷能力[6]。

（四）提升學(xué)生的注意力

基于心理學(xué)角度來說，一個人的注意力是無法長期集中的，其中受到周圍環(huán)境的影響，難免會出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。在傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式中，因為沒有吸引學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的注意力極易被課堂知識以外的內(nèi)容所吸引，出現(xiàn)走神的情況。對此，通過新媒體教學(xué)時，教學(xué)模式四位一體，學(xué)生所接觸到的語文知識更加形象和新穎，學(xué)生的注意力可以在較長時間內(nèi)不發(fā)生轉(zhuǎn)移[7]。